《纸船和风筝》的教案及教学反思.docxVIP

《纸船和风筝》的教案及教学反思

篇1：《纸船和风筝》教案及教学反思

《纸船和风筝》教案及教学反思

《纸船和风筝》是义务课程标准试验教科书第三册的一篇课文。本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝愿，传递谅解，同时告知我们在与伴侣的相处中也应当相互关怀，相互宽容。这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬去朗读，肯定会受到深深的感染。

教学目标：

⒈学会本课16个生字。

⒉能正确读写要求学会的词语。

⒊正确、流利，有感情地朗读课文。

⒋通过读文，知道伴侣之间应相互关怀，相互宽容。

设计理念：

⒈同学是学习和进展的主体，合理运用情境教学法不仅能激发同学学习爱好，关心同学理解教材内容，加深印象，提高效率，还能在情境中“思接千载，悄然动容，视通万里”，成为学习的仆人，课堂教学会焕发无穷的活力。由于二班级同学年龄较小，情境学习更有利于激发同学主动意识和进取精神。

⒉要促进同学语言和精神的协同进展，必需花足够时间，让同学充分地读。读得充分，课文中的形象就鲜活起来，课文中的情感就能流淌起来，课文中的语言也会积淀并内化为同学自己的语言。本节课将读贯穿于教学的始终，采纳多种的朗读形式：个人读，同桌互读，评价读，品尝式读，沟通式读等，充分敬重同学个体内心的独特感受，使同学在读中思索，读中体验，读中感受。

3．力争通过读书实践，能够使同学憧憬美妙的情感，感受到语言的特点和阅读的乐趣。给孩子一些机会，让他们自己去体验，给孩子一点权利，让他们自己去选择，给孩子一片空间，让他们自己向前走。

详细教学过程：

一、创设情境揭示课题

1、讲故事，边放Flash

边听边思索这个故事讲了什么？

2、同学沟通

3、老师总结：（这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开头通过纸船和风筝成了好伴侣，后来他们俩由于一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。）

4、揭题《纸船和风筝》

5、指名读课题，（指导“风筝”的“筝”是读轻声的）

二、体验角色

1、请出两个小动物（小松鼠和小熊）

2、跟小动物打招呼

3、请小伴侣自由选择自己喜爱扮演的小动物。

4、分动物标志

5、检查是否进入角色

三、初读课文熟悉生字

1、提问：假如你在读课文的时候遇到不熟悉的生字你会怎么办？

2、同学沟通

3、用自己喜爱的方式读课文，并且用喜爱的方式熟悉这些生字

4、课件出示：带拼音的生字—去拼音的生字—词语—句子

5、指名读，开小火车，小老师领读

四、初步感知课文

1、找家让小伴侣画出两个小动物的家

2、过渡（一个住在山顶，一个住在山脚，纸船和风筝又是怎样让他们俩成为好伴侣的？）

3、读课文2-7节

4、随即采访一只小松鼠，请你谈谈，你是怎样和小熊交上伴侣的？

5、出示纸船①你是怎样把这只小船送到小熊家的？请你演一演

②你为什么这么演？

③理解“漂流”的意思。

6、采访小熊提问：①小松鼠盼望你每天欢乐你的心情怎样啊？

②找一找文中的一个词语代表你现在的心情。

③理解“乐坏了”，指导朗读。

7、请全体演小熊的小伴侣齐读第四节，比一比哪只小熊乐坏了。

8、指名读。

9、采访小松鼠请你谈谈，你是怎样和小熊交上伴侣的？

10、你是怎样把这只风筝送到小熊家的？

11、小熊盼望你每天幸福你的心情怎样啊？

12、通过朗读来表达你的心情。

13、同学点评

14、老师总结：（漂亮的纸船和风筝让他们俩成为了好伴侣。）

五、拓展活动

我想小伴侣现在肯定也很想送一样礼物给你的好伴侣，拿出预备的白纸你可以折纸船也可以折其他礼物送给别人。

教学反思：

1、教学中生字呈现的方式多样，同学对识字的爱好特别深厚。

如让同学自学课文的同时，我把本课的八个生字呈现在频幕上上，然后让同学说一说你是如何熟悉这些伴侣的，进行了汇报沟通。在教学中合理运用了同学喜爱自我表现的心理，进行了从字到词到句的识字过程，比较符合小伴侣的年龄特点，同学对识字的爱好特别深厚，而且同学认字也认得既快又好。

2、充分利用简笔画，让同学深化理解课文。

如让同学自读课文第一自然段后，让他们依据课文的描述为课文配一幅插图，师生以黑板为阵地，简洁勾画出他们的位置。同学爱好高涨，学得主动，效果较好。

不足之处：

3、课堂教学时间没有把握好，导致在教课本内容的时候比较仓促，也没有很好的深化课文，理解课文。

4、在进行角色体验的时候，有点脱离文本，由于小伴侣对课文内容还不是很了解，就直接开头让