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《找春天》的优秀说课设计

篇1：《触摸春天》优秀说课设计

《触摸春天》优秀说课设计

一、说教材

这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着特别深刻的道理。文章真实地描绘了一个盲童在花丛中用手、专心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童喜爱生活，珍爱生命的剧烈追求。

本文的教学重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟揭示的深刻道理。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四班级同学的认知水平，我制定了以下教学目标：

1.熟悉7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜生命。

二、说教法、学法

崔峦老师指出：我们观赏并提倡“简简洁单教语文，本本分分为同学，扎扎实实求进展”的回归常态的语文教学。《新课标》明确指出：语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。向同学传授学法，教同学学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通、实践创新等学习方式，全体同学在课堂上始终保持自主、乐观、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”绽开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现同学是学习的仆人，老师是同学学习伙伴中的首席。

三、说教学程序

(一）设置情景，导入课文

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”舞蹈《千手观音》信任大家都很熟识，课堂伊始，通过多媒体播放舞蹈片段，让同学感受舞蹈之美。同时提出问题：一群聋哑人怎么能在无声的世界中，舞出如此整齐划一的美丽动作？这不能不说是个奇迹。同样的奇迹也发生在一个叫宁静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢？一起到书中去找答案吧。

（二）初读课文，整体感知

1、检查预习，扫清阅读障碍

a.自读课文，读准字音，读通句子。遇到生字及不好读的句子多读几遍。

b.自同学字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。

c.老师检查生字认读状况。

d.同桌对读课文，相互指正、评价。

2、再读课文，自读自悟

a.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。

b.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，查找学习伙伴关心解疑。

c.全班沟通解决疑难问题。

（较为浅显的问题，让同学相互关心解决；含义深刻的语句可以让同学在书中画出，临时不做争论）

【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导同学弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象，鼓舞同学把自己最先的感知表达出来。】

（三）品析语言，探究感悟

老师告知同学：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行认真的研读。这篇课文有很多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们认真阅读课文，找到这样的词句，并想方法进行深化的理解。然后，与小组同学沟通自己的学习体会。

1、阅读标画

让同学阅读课文，找出含义深刻的句子，并通过不同的方法深化理解。这方法包括：联系上下文理解，通过抓关键词语去理解，通过有感情朗读去理解，通过联系生活实际去理解。

（同学边读边画出句子）

2、同学分小组汇报沟通，让同学说说自己对句子的理解

随机出示重点句子，师生共同共享学习的收获。我着重引导同学通过以下句子的理解去体会文章的主旨。

①宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。

请大家留意这个句子，传神地描绘了这一奇迹。通过“悄然”、“竟然”、“奇迹”、“灵性”这些重点词语的理解，从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此说宁静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种奇妙的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这奇妙的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的喜爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美妙被盲女孩奇妙的灵性所摄取、所捕获。

②许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。

在理解这一句话的时候，我们不要忽视了课文插图的作用。通过观看图画上小女孩的神态、动作去体会小女孩丰富的内心世界。尽管宁静什么也看不见，但追随着蝴蝶飘舞的轨迹，她丰富的内心世界里