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《再见了,亲人》公开课的教学反思

篇1：《再见了,亲人》的公开课教学反思

《再见了,亲人》的公开课教学反思

新课程、新理念正逐步走进校内，走进师生生活，《再见了，亲人》公开课教学反思。在全新的教育理念下，老师的教学方式、同学的学习方式都发生了很大的变化。本人在教学《再见了，亲人》一文，采纳的是情感教学。

《再见了，亲人》字里行间，始终洋溢着赞美、感谢的情感，表现了“中朝两国人民的友情是用鲜血凝成的”这一国际主义精神的主题。如何凭借本文的情感因素，对同学渗透情感教育呢?尝试如下:

一、整体入手，感知情感

1、从题目入手。让同学用两种方法读，再引入提升感情。让同学说说什么是亲人?“志愿军为什么称朝鲜人民为亲人?

2、从典型大事入手。以”文章写了哪四件典型事例“让同学知道文章通过”送打糕“、”救伤员“、”救侦察员“、”挖野菜“四件典型大事，来赞扬中朝人民用鲜血凝成的深厚情意。让同学在感知材料的过程中，感知情感，初步了解课文内容，从整体上了解课文的情感。

二、细读事例，感受情感

本文由大娘、小金花、大嫂的三个故事组成，教学反思《再见了，亲人》公开课教学反思》。选取了老人、小孩、中年人的典型事例来表现主题。由于课文的前三段的结构与表现手法基本相同，在教学中我对第一段做了具体的讲解与指导。设计”志愿军战士与大娘话别时追述了哪几件事?表现了什么样的感情“等问题，让同学了解志愿军与大娘告辞时，追述了三件事:一是大娘已经几夜没合眼，给志愿军洗补衣服;二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁;三是在敌机轰炸时，为了抢救在家里疗养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。这样写的目的在于体现中朝两国人民的友情是用鲜血凝成的，表现了这种感情比山还高，比海还深。接着，让同学自学二、三自然段，使之详细体会小金花对敌人的仇恨和对志愿军的深情，以及大嫂为了给志愿军挖野菜而致残，付出了多么高的代价，从而受到朝鲜人民对志愿军的深厚情感。

三、品尝词句，体会情感

课文在追溯那难忘的往事时，消失了好些”血“，”泪“的词语，比如:”失去了唯一的亲人“，”失去妈妈“，”失去双腿“中的三个”失去“，充分说明白朝鲜人民为了中国人民志愿军献出了自己的一切，乃至亲人的生命。又如”雪中送炭“说明大娘冒死送打糕的缘由;”同归于尽“体现了小金花的妈妈痛恨敌人、喜爱志愿军的感情;”噩耗“反衬小金花的刚毅等。同时，通过琢磨词句，让同学品尝、推敲，感受其感情颜色，引起同学”内心体验“。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情。

四、反思教学，有所感悟。

在本节教学中，也存在着肯定问题，内容支配过多，时间安排不均，课堂流程过紧，同学读得少，感情激发不到位，体会不够深刻。

篇2：《再见了,亲人》的公开课教学反思

接到王主任布置的这个讲课的任务后，我很有压力。由于期末考试接近，每个老师要忙着赶进度，学校还有那么多的检查工作，需要我去预备。在选择课题时，我其实满可以选择对我来说比较好讲的略读课文，由于以前讲过两节公开课，讲的略读课文，应当说对略读课文的教学思路比较了解，再者，假如讲略读课文，正好可以讲《彩色的非洲》一课，这也正是我特别喜爱的一篇课文。但是，我想，学校既然供应了这样的一次机会，我就应当借这个机会熬炼一下自己，挑战一下自己，所以，我就选择了《再见了，亲人》这篇比较生疏的讲读课文。

课题虽然定下了，我却一下陷入迷惘不知所措之中，这样的一篇文章摆在这儿，你老师怎样引导同学一步步走进文章，解读文章，这需要老师这个导演的重新排阵布兵。在网上查看了许多的资料，但是，这么多的教学构想摆在了一起，我又花眼了，究竟怎样教，还是糊涂一片。这个周双休日，我始终呆在电脑眼前，打备课，那真是一个苦痛的过程。我给自己定的任务是这两天必需把课备出来，下个周一还要试讲一下。当时的那种感受就是既要焦急把课备出来，又是老虎吃天不知从何出下手，真可以用水深火热来形容。

我困惑、迷茫、混沌，有时也怀疑：我耗费这么大的精力，牺牲自己这么多业余时间，值得不值得？我讲一节公开课的意义究竟何在？是在同事们面前证明我的力量吗？是想博得领导的赏识吗？说实在的，刚开头，这些想法可能或多或少都有，但是，究竟讲一节公开课对我来说什么意义？究竟对我的平日教学水平有没有提高，又会有多大的提高，我还是不能把握。不管怎样，排解全部杂念，用心地备课，我对自己说。

现在是咬着牙挺过来了，回头想想，我突然有一种豁然开朗的感觉：哦，讲读课文原来就这样教就可以了，哦，我把握教材的力量在无形中得到提高了，即使现在，让我再去上一节常态课，我也会把上公开课的那种状态、那种对教材的把握迁移过来，调动同学的乐观性：来，你就是被小金花