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《找春天》第一课时教学设计

篇1：《找春天》第一课时教学设计

教学目标：

学问和力量目标：1.会认9个生字，会写9个字会。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会春天的美景。

过程与方法：从课题入手，引导同学从课文中去查找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。

情感、态度、价值观：培育同学观看自然、发觉自然的力量，激发其喜爱自然的思想感情。

教学重点：

识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。

教学难点：

从美丽的语言文字中体会春天的美景，领悟文中所包含的情趣。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1.联系以前所学的课文，回忆春天的特征。

2.出示课文插图：看，春天像个大方的小姑娘，静静地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小伴侣一起去郊外找一找吧！

3.板书课题：找春天。

4.指导读课题：找什么？（强调“春天”）

二、独立识字。

1.拼读音节，读准课文下面的生字。

2.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，留意停顿。

3.标出自然段序号。

4.练习读难读的自然段。

三、小组识字。

1.拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）

2.逐个认读“我会认”中的.生字。（认字）

3.沟通识记“我会写”中生字的方法。（记字）

四、朗读感悟。

1.快速读文，思索：本文是围绕那个字来写的？

同学抢答：“找”。

2.思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

指名读：“春天来了”突出孩子喜悦心情，读好带“！”的句子。“脱掉”“冲出”“奔向”等表示动作的词语表达孩子们急迫感动的心情。

请同学表演“脱掉”“冲出”“奔向”所表示的动作。

3.思索：为什么要查找春天？

请同学表演“大方”“遮遮掩掩”“躲隐藏藏”所表示的动作。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏

4.思索：小伴侣们找到了那些春天的景物？

同学争论沟通，老师板书：

小草野花嫩芽小溪

（眉毛）（眼睛）（音符）（琴声）

5.小组内口头填空：

（探出头的小草）是春天的眉毛。

（早开的野花）是春天的眼睛。

（点点嫩芽）是春天的音符。

（解冻的小溪）是春天的琴声。

假如换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像渐渐睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流淌时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的精确?????表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）

5.男女生对读4—7段。

6.小伴侣们能仿造4—7段写一段话吗？

例：微风暖和严厉，那是春天的小手吧？

五、识字写字。

1.识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。

2.书写指导。

出示“冻、溪、探、摇、解”

（1）强调重点笔顺、笔画。

“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。

（2）观看字的间架和在田字格中的位置。

①小组内沟通。

②同学照田字格中的范字书写，留意压横中线、竖中线的笔画。

3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对比，做到正确美观。老师随机指导。

篇2：《找春天》第一课时教学方案

教学目标：

1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学预备：

投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

教学流程：

第一课时

一、古诗引入

出示古诗《早春》，请会读的同学朗读，看看早春有什么特点呢？

二、初读课文，自学课文

1、老师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？

2、自学记（边读边划出不熟悉的字，并想方法记住它们）

读（读通、读准、读熟课文）

想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3、小组检查自学状况，老师巡察。

三、师生沟通

1、指读课文，正音。2、指读生字。3、

重点识字：（同学自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词6、齐读课文