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《找朋友》幼儿园托班音乐教案

篇1：《找伴侣》幼儿园托班音乐教案

《找伴侣》幼儿园托班音乐教案

说课：

在生活中我发觉班上的幼儿在自己的需要发生冲突时，往往以咬人、掐人、打人的行为来解决。因此，打架现象频频发生，家长看到孩子受伤的手、脸伤心不已。我们分析其中的缘由有3点：1、幼儿从以自我为中心的家庭生活过渡到幼儿园的集体生活的不适应。2、幼儿的年龄特点打算了幼儿的口语表达力量滞后，所以当自己的需要发生冲突时，以打人的行为来替代语言的表达。3、幼儿与同伴交往的.阅历少，不把握与同伴交往的技能。为了引导幼儿正确的表达友好，初步学会与同伴交往，我们特意设计了该活动教案。并召开了家长会，向家长介绍了幼儿的年龄特点，以平常心对待幼儿打人或被打的现象，给幼儿供应与同伴交往的机会，关心幼儿积累交往的阅历。家园协作关心幼儿初步学会与同伴交往。

一、预设目标:

1、引导幼儿情愿和老师、同伴一起开心地参与音乐活动。

2、引导幼儿在嬉戏中初步学习与同伴交往的技能,知道用点头、拉手、抱一抱的动作表示友好。

3、学说短句：**是我的好伴侣。

二、重点与难点

重点：鼓舞幼儿和老师、同伴一起参与音乐活动。

难点：初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬个礼、握握手

三、活动资源

小兔、小猴木偶；另外一位老师木偶表演；“找伴侣”的录音磁带；幼儿有与同伴沟通的阅历

四、活动流程

情景感知→体验理解→内化迁移

五、活动过程

（一）、情景感知

1、出示小兔木偶

师：“小伴侣，你们看，这是谁？”（小兔）

小兔作哭状

师：“小兔，你为什么哭呢？”

兔：“我的好伴侣--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧！”（边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。）

师：“我们一起找一找吧！”

（小伴侣帮忙找到了小猴。）

兔：“感谢你们，我现在要去见我的好伴侣了。”

（老师操纵木偶，边说边唱“找伴侣”这首歌。）

师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧！”

（老师操纵木偶，再表演一次。）

二、体验理解

1、谈话

师：“小兔有好伴侣，我也有许多好伴侣，我和xxx是好伴侣，我和xxx是好伴侣。我知道你们也有许多好伴侣，xxx，你和谁是好伴侣？”（可以多请几个小伴侣说。）

2、解决活动难点

师：“刚才小兔见到好伴侣时，很有礼貌，你们看（老师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好伴侣。）！”

师：“我见到好伴侣的时候，也很有礼貌的（老师边唱边和另外一位老师表演，也可以请幼儿和老师协作。）”

师：“我知道，你们见到好伴侣的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好伴侣的时候也很有礼貌的，来做给大家看看！（可多请几个幼儿出来。）”

师：“小兔找到了好伴侣，我，也想找我的好伴侣了！”

（放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师协作，也可以请小伴侣协作。）

三、内化迁移

1、幼儿、老师一起找伴侣

师：“找到了伴侣，我可真兴奋啊，现在我们一起来找伴侣吧！”

2、留意：

老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的留意，当然，假如孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短依据孩子当时的心情或是爱好，作适当的调控。

篇2：托班音乐找伴侣教案

一、教学目的

意和老师、同伴一起开心地参与音乐活动。

二、重点与难点

重点：鼓舞幼儿和老师、同伴一起参与音乐活动。

难点：初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬个礼、握握手、你是我的好伴侣。”

三、教学预备

小兔、小猴木偶，另外一位老师木偶表演“找伴侣”的录音磁带

四、教学流程

情景感知→体验理解→内化迁移

五、教学过程

（一）、情景感知

1、出示小兔木偶

师：“小伴侣，你们看，这是谁？”（小兔）

小兔作哭状

师：“小兔，你为什么哭呢？”

兔：“我的好伴侣--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧！”（边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。）

师：“我们一起找一找吧！”

（小伴侣帮忙找到了小猴。）

兔：“感谢你们，我现在要去见我的好伴侣了。”

（老师操纵木哦偶，边说边唱“找伴侣”这首歌。）

师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧！”

（老师操纵木偶，再表演一次。）

（二）、体验理解

1、谈话

师：“小兔有好伴侣，我也有许多好伴侣，我和xxx是好伴侣，我和xxx是好伴侣。我知道你们也有许多好伴侣，