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部编版语文四年级上册教案

一、单元概述与教材分析

本册教材在整体编排上，注重培养学生的语文核心素养，尤其强调阅读理解能力的深化与表达能力的提升。本单元以“自然奇观”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与壮美，培养热爱祖国山河的情感，并学习作者观察事物、描写景物的方法。

《观潮》作为本单元的开篇课文，具有举足轻重的地位。课文以生动传神的语言，描绘了钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象，不仅是学生感受自然之美的绝佳范本，也是学习场面描写、体会动态描写与静态描写相结合的优秀教材。文章结构清晰，语言精炼，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，对于四年级学生而言，既有吸引力，也有可供深度学习的空间。教学时，应引导学生在充分朗读的基础上，感受语言文字的魅力，初步掌握作者观察和表达的方法。

二、学情分析

四年级学生已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解部分词语的含义，对直观、生动的景物描写抱有浓厚兴趣。他们乐于朗读，尤其喜欢富有画面感的课文。然而，对于像《观潮》中所描绘的宏大场面和一些较为抽象的写景词句，学生在理解深度和想象拓展方面可能存在一定困难。同时，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对事物的观察开始趋向细致，但如何将观察所得有条理、有重点地表达出来，仍是需要重点指导的方面。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。尤其注意“罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”等字的音、形、义。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段，感受钱塘江大潮的雄伟气势。

3.学习作者按照时间顺序和观察顺序描写景物的方法，体会重点词句在表情达意方面的作用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文脉络，把握课文主要内容。

2.借助多媒体课件或图片、视频资料，直观感受大潮的壮观景象，帮助理解课文内容。

3.通过品词析句、朗读感悟、想象画面等方法，体会作者用词的准确生动。

（三）情感态度与价值观

1.感受钱塘江大潮的壮丽奇特，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，初步养成勤于积累优美词句的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生感受钱塘江大潮的雄伟、壮观景象，理解课文内容。

2.有感情地朗读课文，特别是朗读描写大潮来时雄伟气势的段落。

（二）教学难点

1.体会作者是如何运用生动形象的语言描写大潮声音和形态变化的。

2.理解并学习作者观察和描写景物的方法，如按时间顺序、由远及近的观察顺序。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含钱塘江大潮图片、视频片段（如潮水来时的景象）的多媒体课件；准备课文朗读音频；设计相关的思考与练习题目。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解；搜集关于钱塘江大潮的资料（可选）。

六、课时安排

建议安排两课时。

七、教学过程设计（第一课时）

（一）激情导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多令人叹为观止的自然奇观。今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）

2.解题提问：看到“观潮”这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“观”是什么意思？“潮”指的是什么潮？在哪里观潮？潮是什么样的？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：

*出示本课生字词，指名认读，纠正字音。重点指导：“罩”是翘舌音，“震”是翘舌音，“余”是整体认读音节。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语：人声鼎沸、横贯江面、风平浪静、水天相接、霎时、漫天卷地、依旧等。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序来写的？（引导学生找出表示时间或观察顺序的词语，如“午后一点左右”、“过了一会儿”、“再近些”、“越来越近”等，初步感知课文按潮来前、潮来时、潮退后的顺序描写。）

（三）聚焦“潮来前”，感受期待

1.指名朗读课文第2自然段，其他学生思考：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？

2.交流讨论：

*江面景象：“风平浪静，水天相接，横贯江面”。（引导学生想象画面）

*人们心情：“昂首东望，等着，盼着”，从“人声鼎沸”可以看出人们的期待之情。

3.指导朗读：读出人们盼望大潮到来的急切心情。

八、教学过程设计（第二课时）

（一）复习导入，承上启下

回顾上节课所学：潮来之前江面是怎样的？人们的心情如何？这节课我们重点感受大潮来时的壮观景象。

（二）品读“潮来时”，感受壮观

1.整体