春之声·舞之趣——《杜鹃圆舞曲》音乐感知与表现教学设计（小学二年级下册）.docxVIP

春之声·舞之趣——《杜鹃圆舞曲》音乐感知与表现教学设计（小学二年级下册）

一、教学内容分析

????本课选自人教版小学音乐二年级下册，核心内容为欣赏挪威作曲家约纳森的《杜鹃圆舞曲》。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》审视，本课位于“欣赏·评述”与“表现·创造”学习任务的交汇点。在知识技能图谱上，它承接了上学期对音乐基本情绪（欢快、优美）的感知，并引向对特定音乐形象（杜鹃鸟）、典型节拍（三拍子）及其韵律（圆舞曲风格）的聚焦性体验，是学生从笼统感受迈向音乐要素精细化聆听的关键阶梯。过程方法上，课标倡导的“聆听—模仿—表现—创造”路径在本课得以具象化：学生将通过身体律动、图形谱、打击乐器伴奏等方式，将抽象的听觉感知转化为可视、可动、可奏的多通道体验，初步实践“在体验中发现，在表现中理解”的音乐学习方法。其素养价值深远，不仅在于培养学生对管弦乐音色的审美感知力，更在于通过三拍子韵律的体验，浸润秩序与自由并存的节奏美感，通过模仿与创编，激发艺术表现与创意实践的兴趣，最终指向“丰富情感体验，提升审美情趣”的核心素养目标。

????针对二年级学生的学情，需进行立体诊断。其已有基础是活泼好动，对模仿动物声音和形象动作兴趣浓厚，具备简单的节奏模仿能力（如拍手、跺脚）。但潜在障碍在于：聆听注意力持续时间有限；对音乐结构的整体感知模糊；将听觉感受转化为有序的肢体表达存在困难。因此，教学过程需动态嵌入形成性评估：通过“你能用动作告诉我音乐是几拍子的吗？”等即时提问，观测学生对节拍的捕捉；通过小组律动展示，评估其合作与表现力。教学调适将采取差异化支持：为听觉敏感型学生提供旋律模唱的挑战任务；为动觉优势型学生设计更具表现空间的律动环节；为暂时困难的学生提供图形谱视觉支架和教师的个别化节奏指导，确保每位学生都能在“最近发展区”获得成功体验。

二、教学目标

????知识目标：学生能辨识乐曲中模仿杜鹃叫声的特定音高与音色，理解其作为音乐主题的意义；能结合图形谱与律动，感知并描述乐曲基本结构（引子三个乐段）与情绪变化；能建立“三拍子”与“圆舞曲”轻盈、旋转韵律的初步关联。

????能力目标：学生能够用轻柔、有弹性的“bugu”声准确地模唱杜鹃主题旋律；能够跟随三拍子韵律，协调地做出符合圆舞曲特点的简易身体律动（如摇摆、划拍）；能够在教师引导下，利用打击乐器（如三角铁、串铃）为音乐片段创编简单的伴奏音型。

????情感态度与价值观目标：在聆听与表现中，学生能感受到音乐描绘自然的生动与美好，产生对春天的喜爱之情；在小组合作创编与展示中，乐于倾听同伴想法，积极参与集体艺术活动，体验合作的乐趣与成就感。

????学科思维目标：重点发展“音乐形象思维”与“结构感知思维”。通过“音乐中的杜鹃和真实的鸟叫有什么一样和不一样？”等问题，引导学生思考音乐如何艺术化地模仿与表现自然；通过图谱拼摆等活动，初步培养对音乐段落划分与整体结构的逻辑感知能力。

????评价与元认知目标：引导学生学会依据“节奏是否准确”、“动作是否合拍”、“演奏是否和谐”等简易标准，对自身及同伴的表现进行初步评价；通过“哪个环节让你觉得最有意思？为什么？”的提问，鼓励学生反思自己的学习偏好与收获。

三、教学重点与难点

????教学重点：感知并体验《杜鹃圆舞曲》的三拍子韵律与圆舞曲风格，能用身体律动和歌唱基本准确地表现这一特点。其确立依据源于课程标准对低年级“体验音乐节拍与韵律”的明确要求，以及三拍子感知作为后续学习各类舞曲音乐的基础。抓住这一核心，便是把握了本课音乐品格的钥匙。

????教学难点：一是对乐曲复合结构的清晰感知（引子与三个乐段的区分），二是将个体对音乐要素（节奏、旋律、情绪）的感知转化为有组织、有创意的集体性艺术表现。难点成因在于二年级学生整体性聆听与分析能力尚在萌芽，且个体差异可能导致小组协作时步调不一。突破方向在于：运用色彩、图形差异明显的结构化图谱提供视觉支撑；设计角色扮演（如“杜鹃队长”、“节奏设计师”）和分层任务，在明确的指引下开展合作创编。

四、教学准备清单

????1.教师准备

????1.1媒体与教具：多媒体课件（含全曲及分段音频、森林春天动画视频、动态图形谱）；钢琴或电子琴。

????1.2图谱与道具：大型可粘贴式乐曲结构图谱卡片（含“引子”、“A段”、“B段”、“C段”标签及对应意象图）；杜鹃鸟头饰若干。

????1.3乐器：三角铁、串铃、响板若干，置于“音乐百宝箱”。

????2.学生准备

????2.1预习：课前观察或想象春天森林的景象与声音。

????2.2物品：穿着便于活动的衣物和鞋。

????3.环境布置

????3.1座位：采用“U”形或分组围坐式，中间留出活动空间。

????3.2板书记划：预留“音乐发现”板书区，用于记录学生关键词。