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中班科学教学设计：《变色魔术师》

一、课程标准解读

本节课《变色魔术师》是面向中班（45岁）幼儿的科学探究类教学设计，聚焦“物质变色现象”核心主题，依据《义务教育科学课程标准》中幼儿科学素养培养要求，从四大维度进行目标拆解：

（一）知识与技能

核心概念：明确变色现象是物质在特定条件下的颜色改变（含物理变化与化学变化）；

关键技能：掌握“观察记录分析”的基础实验流程，能运用简单工具（滴管、色卡等）完成操作；

认知水平：达成“感知辨识应用”三级进阶，即能辨识常见变色物质，描述变色过程，初步解释简单变色原因。

（二）过程与方法

学科思想：渗透“实验探究”核心思想，遵循“提出问题设计方案验证结论”的科学探究路径；

学习活动：通过情境观察、小组实验、合作讨论、成果展示等多元活动，培养幼儿自主探究能力。

（三）情感·态度·价值观

激发幼儿对自然与科学的好奇心和求知欲，培养尊重事实、勇于尝试的科学态度；

引导幼儿感受科学与生活的联系，建立“科学有用、科学有趣”的认知。

（四）核心素养

聚焦科学探究能力、实验操作能力、观察分析能力、团队协作能力的培养，契合幼儿科学核心素养发展目标。

二、学情分析

分析维度

具体表现

教学应对策略

知识储备

具备基础观察能力，有“水结冰、树叶变黄”等生活现象认知，但未形成“变色现象”系统概念

从生活实例切入，通过具象实验建立抽象概念关联

技能水平

动手意愿强，但实验操作规范性不足，记录能力薄弱（以画图、简单符号为主）

提供可视化操作图示，设计简易记录模板，教师分步示范指导

认知特点

注意力持续时间短（1520分钟），以具象思维为主，好奇心旺盛

采用“情境化+游戏化”教学，拆分教学任务，每环节控制在58分钟

学习困难

难以理解变色背后的抽象原理，实验步骤记忆不清晰

用“拟人化”语言简化原理（如“指示剂宝宝遇到酸水会变红”），通过儿歌、口诀强化步骤记忆

三、教学目标

（一）知识目标

能说出3种以上常见变色物质（如酚酞、紫甘蓝汁、变色墨水），描述其变色特征；

初步理解酸碱指示剂的基础变色规律（如紫甘蓝汁遇酸变红、遇碱变绿），知晓变色需满足特定条件（如物质接触、温度等）；

能区分生活中常见的变色现象（如茶叶泡水、水果氧化）。

（二）能力目标

能独立完成“取液滴加观察记录”的基础实验操作，规范使用滴管、试管等简易器材；

能通过小组合作，设计简单验证实验，并用画图、符号等方式记录实验结果；

能清晰表达实验发现，对他人观点进行简单回应与补充。

（三）情感态度与价值观目标

体验科学探究的乐趣，乐于参与实验活动，不怕失败、勇于尝试；

培养如实记录、尊重同伴的良好习惯，建立初步的科学精神。

（四）科学思维目标

能根据观察提出简单假设（如“我觉得醋能让紫甘蓝汁变色”）；

能通过实验现象推理简单结论，初步建立“现象原因”的逻辑关联。

（五）科学评价目标

能运用简单评价标准（如“记录是否完整”“操作是否规范”）评价同伴的实验过程；

能反思自己的实验操作，说出12点改进方向（如“下次滴管要离试管口近一点”）。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

辨识常见变色物质的变色特征，掌握基础实验操作流程；

理解“变色现象与特定条件相关”的核心观点，能解释生活中简单的变色现象。

（二）教学难点

难点内容：初步感知变色现象的本质（物理变化或化学变化），理解酸碱指示剂的变色原理；

难点成因：幼儿具象思维为主，难以理解“分子作用”“pH值”等抽象概念；

突破策略：

用可视化模型辅助（如pH值变色示意图，用不同颜色小球代表分子）；

设计对比实验（如紫甘蓝汁分别滴入醋、水、小苏打水），通过具象差异强化认知；

引入公式简化原理：pH值与颜色对应关系（示例：紫甘蓝汁变色范围pH4.5红色，4.5pH8.3紫色，pH8.3绿色）。

五、教学准备清单

（一）教学资源

多媒体课件：包含自然变色现象视频（树叶变色、变色龙变色）、实验操作动画、变色应用图片集；

音频资料：实验步骤儿歌（如“滴管拿得稳，滴液要细心，一手扶试管，一手记变化”）；

文本资料：简易实验操作卡（图文结合）、观察记录模板（含空白实验现象图）。

（二）实验器材

器材类别

具体物品

数量规格

核心器材

紫甘蓝汁（自制酸碱指示剂）、稀盐酸溶液（模拟酸）、碳酸氢钠溶液（模拟碱）、清水

每组各50mL，标注明显颜色区分

辅助工具

透明试管（带刻度）、胶头滴管、白色瓷盘、色卡（红/紫/绿三色对照）

每组试管3支、滴管1个、瓷盘1个

安全用品

儿童实验服、一次性手套、湿巾

每人1套

（三）评价工具

幼儿实验表现评价表（含操作规范性、参与度、记录完整性3项指标）；

小组合作评价贴纸（“最佳协作组”“最认真观察组”等）。

（四）教学环境

布置46人小组实验区，桌面铺防滑垫，预留教师示范台；

张贴实验操作流程图、安