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高二化学《共价晶体》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本部分内容选自高中化学选择性必修教材，聚焦《共价晶体》核心知识。依据《普通高中化学课程标准（2017年版）》要求，知识与技能维度需达成：理解共价晶体的概念、结构特征及性质，掌握共价键的形成机制、键长与键角等基础知识点，并能运用相关知识分析共价晶体的物理与化学性质；过程与方法维度需培养学生观察、分析、推理等科学思维能力，以及通过实验探究共价晶体性质的实践能力；情感·态度·价值观与核心素养维度需强化科学探究精神和实事求是的态度，培育学生严谨的科学态度与规范的实验操作习惯。

2.学情分析

高二学生在本节课学习前已具备原子结构、化学键等基础化学知识，但对于共价晶体的概念界定、性质本质仍存在认知模糊点，具体表现为对共价键形成的微观机制、晶体结构的空间特征，以及共价晶体物理性质与化学性质的内在关联理解不透彻。同时，学生在实验操作的规范性、实验数据的分析解读能力方面存在不足。针对以上学情特点，教学中需通过具象化演示（如模型、动画）、梯度化探究活动，引导学生深化理解，并通过实操训练提升实验相关能力。

二、教学目标

1.知识目标

理解共价晶体的概念、结构特点，掌握共价键的形成原理、键长与键角的内涵，能阐释共价键特性与共价晶体物理、化学性质的关联；知晓共价晶体的典型实例、应用领域及发展趋势。

2.能力目标

能独立、规范完成共价晶体相关实验操作（如晶体样品制备、性质观测与数据测量）；能多角度评估实验数据的可靠性，运用逻辑推理分析实验结果；通过小组合作完成共价晶体性质研究报告，展现实验技能、信息处理与逻辑推理的综合运用能力。

3.情感态度与价值观目标

体会科学家探索共价晶体性质过程中的严谨态度与不懈探索精神，激发对化学科学的兴趣与好奇心；实验中养成如实记录数据的习惯，培育诚实守信的科学态度；能将课堂知识与日常生活关联，提出环保相关建议，增强社会责任感。

4.科学思维目标

能识别共价晶体相关问题的本质，构建对应的物理模型并进行推演；能评估结论所依据证据的充分性与有效性，发展批判性思维；通过设计思维流程，针对实际问题提出创新性解决方案，培育创造性思维。

5.科学评价目标

能反思自身学习过程，识别学习短板并提出改进策略；能运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈，掌握他人工作的评价方法；能甄别信息来源的可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息可信度，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点

理解共价晶体的基本结构、共价键的形成原理及其对晶体性质的影响；通过实验观察与数据分析，掌握共价晶体高熔点、高硬度等核心物理性质，并能从共价键强度角度解释其成因。上述内容是后续晶体化学、材料科学相关知识学习的基础，对培育学生科学探究能力与逻辑思维能力具有重要意义。

2.教学难点

理解共价键的形成机制（原子轨道重叠、电子云分布）及晶体中键长、键角的变化规律。难点成因：相关概念具有较强的抽象性，对学生的空间想象力要求较高。突破策略：通过搭建认知脚手架（如共价键模型展示、动态动画演示）实现概念可视化；设计认知冲突情境，引导学生通过实验探究与数据分析验证、解释相关规律。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含共价晶体结构动态动画、性质原理阐释、典型实例展示等

教具：共价键球棍模型、晶体结构投影图表

实验器材：熔点测定装置（如热分析仪）、硬度测试工具（如莫氏硬度计）

音视频资料：共价晶体科普短片、实验操作规范演示视频

任务单：实验步骤指引、数据分析记录表

评价表：学生实验报告评价量规

学生预习：阅读教材对应章节，搜集共价晶体相关科普资料

学习用具：绘图工具、计算器

教学环境：小组式座位排列，黑板预设板书框架

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

引言

同学们，此前我们已经学习了金属晶体、离子晶体等晶体类型，它们广泛存在于日常生活中——从工业用的金属材料到调味用的食盐，皆为其典型应用。今天，我们将聚焦一类性质独特的晶体——共价晶体，它与我们已学的晶体类型存在显著差异，其特殊的结构与性质使其在高科技领域具有不可替代的作用。

情境创设

奇特现象演示：展示共价晶体（如金刚石）与金属晶体（如铜片）、离子晶体（如氯化钠晶体）的对比加热实验片段——铜片受热后逐渐熔化，氯化钠晶体受热溶解，而金刚石在相同加热条件下无明显变化，引发学生认知冲突。

挑战性任务设置：请同学们结合已学晶体知识，思考“为何金刚石在常规加热条件下不熔化、不溶解？若要制备类似金刚石的稳定材料，需关注哪些结构因素？”

价值思辨短片播放：播放一段关于共价晶体材料（如半导体、光纤）在科技发展与环境保护中作用的短片，引发学生对“科技进步、资源利用与环境可持续性”的初步思考。

核心问题引出

通过上述演示、思考与短片观看，我们不难发现