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2025-2026学年秋季学期初二年级（16）班班主任班级管理工作总结：纪律建设与学风培育

时光荏苒，2025-2026学年秋季学期已悄然落幕。初二年级是初中阶段的“分水岭”，既是学生身心发展的叛逆期，也是学风养成的关键期，更是班级管理的攻坚期——纪律松散易导致班风涣散，学风薄弱则会影响学生学业提升。本学期，我担任初二年级（16）班班主任，始终坚持“严管厚爱、育人为本”的管理理念，以“纪律建设”为抓手，以“学风培育”为核心，多措并举、精准发力，破解初二班级管理中的难点问题，规范班级秩序，浓厚学习氛围，促进班级班风、学风双向提升，助力每一位学生在初二关键阶段稳步前行。现将本学期班级纪律建设与学风培育相关管理工作详细总结如下：

一、工作概述

初二年级（16）班共有学生XX名，经过初一年级的适应与磨合，学生已基本熟悉初中班级管理要求，但进入初二后，部分学生出现叛逆心理凸显、自律意识下降、学习动力不足等问题：课堂上走神、说话、做小动作现象时有发生，课间追逐打闹、喧哗吵闹屡禁不止；部分学生缺乏明确的学习目标，作业拖延、抄袭，上课不主动思考、不积极发言，班级整体学习氛围不够浓厚，两极分化趋势初步显现。

针对以上问题，本学期我将班级管理重点聚焦于纪律建设与学风培育两大板块，坚持“先立规矩、再抓落实，先正班风、再浓学风”的工作思路，结合班级学情，制定针对性的管理措施，明确纪律要求，强化学风引导，充分发挥班主任的主导作用、班干部的骨干作用和学生的主体作用，推动纪律建设常态化、学风培育长效化，逐步打造出“纪律严明、学风浓厚、团结奋进”的班级风貌。

二、纪律建设工作开展情况

纪律是班级的生命线，没有严明的纪律，就没有良好的班风，更谈不上浓厚的学风。本学期，我围绕“立规矩、抓落实、强监督、重引导”四个维度，扎实推进班级纪律建设，规范班级日常秩序，培养学生自律意识。

（一）完善班规制度，做到“有规可依”

结合初二年级学生特点，摒弃初一年级过于繁琐的班规，联合班干部和学生代表，共同修订完善《初二年级（16）班班规细则》，做到“班规民主、要求明确、奖惩分明”，让学生从“被动遵守”转变为“主动认同”。

班规细则重点涵盖四大板块：一是课堂纪律，明确要求上课专心听讲、不走神、不说话、不做与课堂无关的事，主动举手发言，按时完成课堂练习；二是课间纪律，禁止追逐打闹、喧哗吵闹、乱扔垃圾，倡导文明休息、互助交流；三是作业与考勤纪律，要求按时到校、不迟到、不早退、不旷课，作业独立完成、按时上交、不抄袭、不拖延；四是日常行为纪律，规范学生仪容仪表、言行举止，尊重老师、团结同学，不打架、不骂人、不传播不良言论。

班规修订完成后，组织全班学生召开班会，逐条学习、讨论，让每一位学生明确班规要求，知晓“什么可以做、什么不能做”，以及违反班规的相应处罚（如批评教育、罚值日、书面检讨、家校沟通等），同时明确遵守班规的奖励（如评优评先优先、班级表彰、积分奖励等），让班规真正成为约束学生行为的“标尺”，而非班主任的“个人指令”。

（二）强化落实执行，做到“有规必依”

班规的生命力在于落实，若只立规矩、不抓执行，班规只会沦为“一纸空文”。本学期，我坚持“严字当头、一视同仁”，严格落实班规要求，不偏袒、不迁就任何一位学生，确保纪律面前人人平等。

1.课堂纪律管控：上课前提前5分钟到教室，检查学生出勤情况和课前准备情况，提醒学生安静待课；课堂上密切关注每一位学生的状态，对走神、说话、做小动作的学生，及时用眼神提醒、口头警告，情节严重的，课后单独谈心教育，并按班规进行相应处罚，同时与任课教师密切配合，及时了解学生课堂表现，形成纪律管控合力。

2.课间与日常纪律管控：安排班干部轮流值日，课间在教室、走廊巡查，及时制止追逐打闹、喧哗吵闹等行为；每天检查学生仪容仪表、作业上交情况，对迟到、早退、旷课、作业未完成的学生，第一时间核实原因，进行批评教育，并督促其整改，同时做好记录，每周汇总反馈。

3.奖惩分明落实：严格按照班规细则，对遵守纪律、表现优秀的学生，及时给予表扬和奖励，如每周评选“纪律标兵”，在班级公示表彰，积累积分兑换小奖品，激发学生遵守纪律的积极性；对违反班规的学生，不打骂、不体罚，而是根据情节轻重，进行针对性教育，同时督促其承担相应责任，如罚值日、撰写检讨、反思自身问题，让学生在承担责任的过程中，认识到自身错误，增强自律意识。

（三）发挥骨干作用，做到“监督有力”

班干部是班主任管理班级的得力助手，也是班级纪律监督的核心力量。本学期，我注重加强班干部队伍建设，明确班干部职责，充分发挥其监督、引导作用，推动纪律建设常态化。

1.选拔与培养：结合学生表现，选拔责任心强、自律性高、有一定管理能力的学生担任班干部，明确班长、学习委员、纪律委员、值日班长等岗位职责，定期召开班干部会议