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2025年小学数学教师《小学数学教学论》考试题库含答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据2022年版《义务教育数学课程标准》，小学数学课程要培养的核心素养不包括以下哪项？（）

A.运算能力B.数据观念C.空间想象D.创新意识

答案：C（核心素养包括“三会”即会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界，具体表现为抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据观念、模型意识、应用意识、创新意识。“空间想象”非课标明确表述的核心素养）

2.小学数学“数与代数”领域中，“分数的初步认识”教学应重点关注（）

A.分数的运算规则B.分数与小数的互化C.分数的现实意义D.分数的比较大小

答案：C（低年级学生以具体形象思维为主，“分数的初步认识”需通过分物品、图形等分活动，让学生理解分数是“整体的一部分”的现实意义，而非直接教学运算或比较）

3.下列教学行为中，最符合“学生主体地位”理念的是（）

A.教师直接讲解“三角形内角和”结论后让学生背诵

B.提供不同类型三角形学具，引导学生测量、拼接验证内角和

C.展示标准课件动画演示内角和推导过程

D.布置大量练习题巩固“内角和180度”的记忆

答案：B（通过学生动手操作、自主探究得出结论，体现了以学生为主体的学习过程）

4.关于小学数学“综合与实践”领域的教学，下列说法错误的是（）

A.以解决实际问题为导向B.强调跨学科知识整合

C.只需关注数学知识的应用D.注重学生合作与交流

答案：C（“综合与实践”不仅关注数学知识应用，还需结合生活经验、其他学科知识，培养综合能力）

5.某教师在“长方形周长”教学中，先让学生用绳子围长方形学具，测量并记录长和宽，再引导学生观察“周长与长、宽的关系”，这种教学方法属于（）

A.讲授法B.实验法C.讨论法D.探究法

答案：D（通过操作、观察、归纳探究周长公式，属于探究法）

6.小学数学教学中，“符号意识”的培养应贯穿于（）

A.仅“数与代数”领域B.仅“图形与几何”领域

C.所有知识领域D.高年级教学阶段

答案：C（符号意识包括用符号表示数、数量关系、变化规律等，需在数与代数、图形与几何、统计与概率等领域中渗透）

7.对“学习困难学生”的数学学习评价，重点应关注（）

A.与班级平均分的差距B.基础知识的记忆准确率

C.学习过程中的进步与努力D.解题速度与正确率

答案：C（评价应关注学生的个体差异，重视过程性进步）

8.下列哪项不符合“单元整体教学”的设计原则？（）

A.围绕核心概念整合课时内容B.每课时独立完成教学目标

C.设计贯穿单元的大任务D.关注知识的逻辑关联与学生认知顺序

答案：B（单元整体教学强调课时之间的关联性，而非独立完成目标）

9.在“认识钟表”教学中，教师创设“小明早上上学迟到”的情境，引导学生讨论“如何看时间”，这种情境创设的主要目的是（）

A.激发学习兴趣B.渗透德育教育C.简化知识难度D.强化记忆效果

答案：A（通过生活情境激发学生对“认识钟表”的学习兴趣，符合低年级学生的认知特点）

10.小学数学“统计与概率”领域的教学，核心目标是培养学生的（）

A.计算能力B.数据观念C.空间观念D.推理能力

答案：B（统计与概率的核心是让学生学会收集、整理、分析数据，形成数据观念）

二、填空题（每题2分，共20分）

1.2022年版课标提出，小学数学课程内容分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“__________”四个领域。

答案：综合与实践

2.数学教学中，“四基”指基础知识、基本技能、基本思想和__________。

答案：基本活动经验

3.学生的数学学习过程是__________、__________、__________的过程（填写课标中三个关键词）。

答案：主动的、积极的、富有个性

4.小学数学“几何直观”主要是指利用__________描述和分析问题的意识与能力。

答案：图形

5.设计数学作业时，应遵循“__________”原则，避免机械重复，注重分层与实践。

答案：减负提质（或“因材施教”）

6.在“数的认识”教学中，教师需借助__________（如小棒、计数器）帮助学生建立数的概念。

答案：直观学具

7.数学教学评价应包括过程性评价和__________评价，全面反映学生的学习情况。