基于实地探究的“生物群落”概念建构教学设计——以浙教版九年级下册为例.docx

基于实地探究的“生物群落”概念建构教学设计——以浙教版九年级下册为例

一、教学内容分析

????根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，“生命系统的构成层次”是核心概念之一，本课“生物群落”正处于从“种群”到“生态系统”知识链的关键枢纽，起着承上启下的作用。在知识技能层面，学生需从识别、描述具体的种群，上升到理解并抽象出“群落”这一科学概念，把握其“一定区域”、“所有生物”、“总和”三个核心要素，并初步分析群落内生物间的相互关系（如捕食、竞争、共生）。这不仅是概念的升级，更是思维从局部到整体、从孤立到关联的跃迁。在过程方法上，课标强调科学探究与实证，本课是训练学生观察、比较、归纳和建模能