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教育纵横

数学建模竞赛驱动的高职计算机专业教学改革与成效分析★

袁成志杨森

遂宁职业学院，四川遂宁

摘要：随着高职教育对复合型技术人才培养要求的不能力提升的教学新模式。

断提高，传统计算机专业课程在培养学生实际应用与综合创在此背景下，本文以遂宁职业学院计算机专业

新能力方面存在短板。本文基于数学建模竞赛的实践导向性为例，围绕“数学建模竞赛驱动教学改革”展开实

与跨学科特征，探索以竞赛为驱动的高职计算机专业教学改践探索与成效分析，旨在构建一套适用于高职院校

革路径。通过课程体系重构、案例式教学引入与竞赛分层培的赛教融合教学模式，致力于实现数学建模内容与

训机制设计，构建“赛教融合”的教学模式，并在遂宁职业计算机专业课程的有机融合。

学院软件技术专业221名学生中进行教学实践。研究从学生一、相关研究综述

能力提升、竞赛成果表现、教学反馈等维度对改革效果进行（一）竞赛驱动教学的应用现状与探索

系统评估，结果显示该模式显著增强了学生的逻辑思维、建近年来，随着“以赛促教、以赛促学”理念的

模分析及团队协作能力。同时，改革推动了教师教学方法更深入人心，高职院校积极探索将竞赛资源引入专业

新与课程资源建设，提升了专业教学的整体质量，为高职院教学体系，尤其在计算机类和理工类专业中，竞赛

校推进产教融合、以赛促学提供了实践参考。驱动教学改革已成为重要趋势。目前，部分院校通

关键词：数学建模竞赛；计算机专业；赛教融合过设立数学建模兴趣小组、开设数学建模选修课、

嵌入数学建模案例等多元化方式，实现了课程与竞

引言赛的初步结合。这些探索在提升学生实践动手能力、

当前，高等职业教育正处于由“侧重理论传授”增强课程吸引力等方面取得了积极成效。例如，有

向“强化实践能力”转型的关键时期。在计算机专院校尝试将数学建模内容与《数据结构》《高等数

业教学实践中，部分环节仍面临一定的挑战。学》《算法设计与分析》等课程特别是项目教学环

一方面，课程内容与行业实际需求的契合度有节相结合，引导学生解决实际问题，有效激发了学

待提升，理论知识体系较为庞杂，而具体的应用场生的逻辑思维与团队协作能力。

景相对较少，导致学生在将所学知识迁移解决真实然而，从整体上看，数学建模作为教学工具在

问题时存在一定困难。另一方面，教学手段的丰富职业教育中的应用仍处于不断探索和完善的阶段。

性仍有拓展空间，项目驱动、问题导向等教学形式现有的实践案例多侧重于竞赛组织策略与经验总

的应用尚不够广泛，这在一定程度上影响了学生的结，系统化、可持续的赛教融合教学模式尚待进一

课堂参与度和学习积极性。特别是对于部分数学基步完善。同时，相关研究成果中定性分析较多，量

础相对薄弱的高职学生而言，如何在专业学习中建化数据支持相对不足，教学改革效果的科学评估仍

立自信并保持持续的兴趣，是教学改革需要重点关有深化空间。此外，课程内容与竞赛内容之间的深

注的课题。度融合机制还需加强，以避免出现教学与竞赛脱节

同时，数学建模竞赛凭借其鲜明的实践导向、的现象。受限于师资结构、教学资源储备及学生基

跨学科融合特征及真实问题驱动机制，在提升学生础差异，部分院校在推广建模教学时仍面临现实

综合素养方面展现出独特优势。其核心能力—包挑战。

括问题抽象、建模思维、数据分析、编程求解与团（二）相关教学理论与模式借鉴