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四年级数学下册《加法交换律和结合律》教案

教学内容

人教版四年级数学下册《加法交换律和结合律》

教学目标

1.知识与技能：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。能运用加法交换律和结合律进行一些简便运算。

2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，体验数学结论的探索性和归纳性。

3.情感态度与价值观：在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

教学重难点

1.教学重点：理解并掌握加法交换律和结合律，能用字母表示它们。

2.教学难点：能运用加法交换律和结合律进行一些简便运算，并初步感知运算律的价值。

教学准备

多媒体课件、练习纸

教学过程

一、创设情境，初步感知

师：同学们，春天是个适合出游的季节。这不，我们的好朋友小明和他的爸爸准备去书店逛逛，顺便买几本书。（课件出示情境图：书店里，书架上有《童话故事》和《科学探秘》两本书，标价分别为28元和17元。）

师：从图中你能获得哪些数学信息？如果小明想买这两本书，你能帮他算一算一共需要付多少钱吗？请同学们在练习本上列出算式，并算出结果。

（学生独立完成，教师巡视。）

师：谁来说说你是怎么列式的？结果是多少？

生1：我列的算式是28+17，结果是45元。

师：还有不同的列式方法吗？

生2：我列的是17+28，结果也是45元。

师：同学们观察这两个算式，28+17和17+28，它们的结果都是45。那我们可以用什么符号把它们连接起来呢？

生：等号！

师：对，28+17=17+28。仔细观察这个等式，你们发现了什么？

（引导学生说出：两个加数交换了位置，和不变。）

二、探究新知，发现规律

（一）探究加法交换律

师：是不是所有的加法算式都有这样的特点呢？我们不妨再举几个例子来验证一下。请同学们在练习本上写出几个这样的加法算式，看看交换加数的位置后，和是不是真的不变。

（学生举例，教师巡视指导，挑选不同类型的例子板书在黑板上，如：35+20=20+35，120+50=50+120，7+8=8+7等。）

师：同学们举出了这么多例子，都发现交换加数的位置，和不变。谁能用自己的话说一说这个规律？

（学生尝试总结，教师引导规范语言。）

师：在数学上，我们把这种“两个数相加，交换加数的位置，和不变”的规律叫做加法交换律。（板书：加法交换律）

师：如果我们用两个字母，比如a和b，分别表示两个加数，那么加法交换律可以怎样表示呢？

（引导学生思考，得出：a+b=b+a。教师板书。）

师：这个式子就简洁明了地表示了加法交换律。这里的a和b可以是哪些数呢？

生：可以是我们学过的任何数！

师：说得非常好，a和b可以表示任意的整数、小数，以后我们还会学到分数，它们同样适用。

（二）探究加法结合律

师：刚才我们通过观察和举例，发现了加法交换律。现在我们再来看看小明买书的另一个问题。（课件出示：小明又选了一本《脑筋急转弯》，标价13元。请问小明买这三本书一共要付多少钱？）

师：要求三本书一共多少钱，怎么列式呢？请同学们列出综合算式，并算一算。

（学生独立完成，教师巡视，了解学生的不同算法。）

师：谁愿意把你的算式和大家分享一下？

生1：我先算《童话故事》和《科学探秘》一共多少钱，再加上《脑筋急转弯》的钱。算式是：(28+17)+13。先算28+17=45，再算45+13=58（元）。

生2：我先算《科学探秘》和《脑筋急转弯》一共多少钱，再加上《童话故事》的钱。算式是：28+(17+13)。先算17+13=30，再算28+30=58（元）。

师：同学们观察这两个算式，它们有什么相同点和不同点？

生：两个算式的加数相同，都是28、17、13，和也相同，都是58。不同的是运算顺序不同。第一个算式是先把前两个数相加，再和第三个数相加；第二个算式是先把后两个数相加，再和第一个数相加。

师：说得非常清楚！我们可以把这两个算式用等号连接起来吗？

生：可以！(28+17)+13=28+(17+13)。（教师板书）

师：是不是任意三个数相加，改变这样的运算顺序，和都不变呢？我们也来举例验证一下。请同学们仿照这个例子，写几个三个数相加的算式，看看改变运算顺序后，和是否依然不变。

（学生举例，如：(3+5)+5=3+(5+5)，(20+15)+25=20+(15+25)等，并进行计算验证。）

师：通过举例，你们又发现了什么规律？

（引导学生总结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。）

师：这个规律，我们把它叫做加法结合律。（板书：加法结合律）

师：如果用a、b、c分别表