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班主任读书活动方案

一、活动缘起与意义

教育是一项需要智慧与情怀的事业，班主任作为学生成长道路上的重要引路人，其自身的专业素养、人文底蕴与教育智慧，直接关系到育人成效的高低。在日新月异的时代背景下，班主任面临着前所未有的挑战与机遇。读书，正是班主任汲取养分、更新观念、提升能力、涵养心灵的重要途径。通过系统化、常态化的读书活动，我们期望能够营造积极向上的学习氛围，引导班主任在阅读中反思，在反思中实践，在实践中成长，最终实现个人专业发展与班级管理水平的双提升，更好地肩负起立德树人的时代使命。

二、活动指导思想

以促进班主任专业成长为核心，以提升班级管理艺术和育人水平为目标，倡导“读好书、好读书、读书好”的理念，通过多形式、多层次的阅读与交流活动，将理论学习与教育实践紧密结合，努力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的班主任队伍，为学校教育事业的持续健康发展贡献力量。

三、活动目标

1.知识拓展：帮助班主任广泛涉猎教育理论、心理学、管理学、文学等多领域知识，完善知识结构。

2.能力提升：提升班主任班级管理、沟通协调、问题解决、心理辅导以及教育科研等方面的实际能力。

3.素养涵养：涵养班主任的人文精神、职业情怀和教育智慧，塑造积极健康的职业心态。

4.团队共进：营造互助学习、共同进步的团队氛围，形成学习型班主任社群。

四、参与对象

全体班主任老师。

五、活动时间

建议为一个学期，可根据实际情况分为启动阶段、实施阶段与总结阶段。

六、活动主题（示例，可每学期或每学年调整）

*“悦读启智，匠心育人”

*“在书香中遇见更好的教育”

*“教育的温度：从阅读到实践”

七、活动内容与实施步骤

（一）精心筹备，营造氛围——启动阶段

1.宣传动员：通过班主任例会、校园网、微信群等多种渠道，宣传读书活动的意义、目标和方案，激发班主任的参与热情。可以分享一些优秀班主任的阅读故事，引发共鸣。

2.书目推荐：组织力量，结合班主任工作实际需求，推荐一批高质量的阅读书目清单。可包括：

*教育经典类：如陶行知、苏霍姆林斯基、叶圣陶等教育家的著作。

*班级管理类：涵盖班级建设、纪律管理、活动组织等实用技巧的书籍。

*心理学类：儿童心理学、发展心理学、教育心理学等，帮助理解学生。

*人文素养类：文学、历史、哲学等经典作品，提升综合素养。

*教育前沿类：介绍最新教育理念、技术与方法的书籍。

同时，鼓励班主任根据个人兴趣和需求自主选择阅读书目。

3.成立读书小组：鼓励班主任根据兴趣或年级、学科特点，自愿组成读书小组，便于后续交流研讨。每组可推选一位组长，负责组织本组活动。

（二）沉浸阅读，潜心感悟——实施阶段

1.个人研读：班主任根据推荐书目或自选书目，制定个人阅读计划，保证每日或每周的阅读时间。鼓励撰写读书笔记、读书心得或教育随笔，记录阅读中的思考与感悟。

2.“好书共读”：每学期选择1-2本核心书目作为全体班主任共同阅读的内容，设定阅读进度，引导大家同步思考。

3.读书沙龙/分享会：

*定期举办：每月或每两月组织一次全校性或片区性的读书沙龙或分享会。

*形式多样：可以是主题研讨、心得交流、案例分析、读书感悟朗诵等。例如，围绕“如何有效沟通”、“班级文化建设的妙招”、“问题学生的转化艺术”等主题，结合所读书籍的观点进行深入探讨。

*线上互动：利用学校内网平台、微信群或专门的阅读APP，建立线上读书交流区，分享读书笔记、精彩段落、阅读困惑，实现跨时空的交流。

4.读书心得征文/演讲比赛：中期或期末可组织一次读书心得征文比赛或“我的读书故事”演讲比赛，评选优秀作品，汇编成册或进行展示。

5.“阅读+实践”案例征集：鼓励班主任将阅读中获得的理论知识、方法策略运用到班级管理实践中，并记录实践过程与效果，形成“阅读-实践-反思”的闭环。学期末征集优秀实践案例。

（三）总结反思，成果固化——总结阶段

1.个人总结：每位班主任对本学期的读书活动进行个人总结，梳理收获、反思不足，明确后续阅读方向。

2.优秀评选：评选“书香班主任”、“优秀读书小组”、“优秀读书笔记/心得”、“优秀阅读实践案例”等，进行表彰奖励。

3.成果展示：通过校园宣传栏、网站、微信公众号等平台，展示读书活动成果，如优秀心得、案例、照片、视频等，营造持续阅读的良好氛围。

4.经验分享与活动改进：召开读书活动总结会，分享成功经验，听取班主任对活动的意见和建议，为后续活动的优化提供参考。

八、活动保障

1.组织保障：成立由学校领导、德育处（或教务处）、年级组长组成的读书活动领导小组，负责活动的统筹规划、组织协调和督促落实。

2.资源保障：

*图书资源：学校图书馆增加班主任专业阅读