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苏教版小学四年级数学上册《升和毫升》教案

一、教学内容

苏教版小学四年级数学上册《升和毫升》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中，感受并认识容量单位“升”和“毫升”，初步建立1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。

2.过程与方法：使学生通过观察、操作和比较等活动，体验容量单位的实际意义，培养观察能力、动手操作能力和初步的估测意识。

3.情感态度与价值观：使学生联系生活实际学习新知，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨的学习态度。

三、教学重难点

*教学重点：认识容量单位“升”和“毫升”，初步建立1升和1毫升的正确表象，知道1升=1000毫升。

*教学难点：帮助学生建立1升和1毫升的实际容量观念，能结合生活实际正确运用合适的容量单位估计常见容器的容量。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件、1升的量杯、1毫升的量杯、各种常见的容器（如：1升装的饮料瓶、500毫升装的矿泉水瓶、250毫升装的牛奶盒、酱油瓶、醋瓶、药水瓶、滴管、烧杯等）、若干个大小不同的空瓶、水。

*学生准备：预习课本内容，每人准备1-2个带有容量标识的常见饮料瓶或牛奶盒等。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们每天都要喝水，口渴的时候会端起杯子喝。老师这里有两个杯子（出示两个大小明显不同的空杯子），如果把它们都装满水，哪个杯子装的水会多一些呢？（引导学生说出“容量”的意思）

2.揭示概念：是的，容器所能容纳物体的多少，我们就叫做它的“容量”。（板书：容量）

3.引出单位：那么，我们用什么单位来表示容器的容量大小呢？今天，我们就一起来学习两个常用的容量单位——升和毫升。（板书课题：升和毫升）

（二）探究新知，认识“升”

1.认识“容量”：

*出示两个大小相近但容量不同的瓶子（如一个细长，一个粗短），提问：这两个瓶子，哪个容量大一些？你有什么办法比较吗？（引导学生思考：可以把一个瓶子装满水，再倒入另一个瓶子，看是倒满了还是有剩余，或者看哪个剩下了。）

*小结：比较两个容器容量的大小，可以通过实际操作来判断。

2.认识“升”（L）：

*（出示一个1升的量杯）同学们请看，这是一个量杯，它是用来测量液体容量的工具。这个量杯的容量是多少呢？（引导学生观察量杯上的刻度和单位“L”）

*讲解：“升”是一个常用的容量单位，通常用字母“L”来表示。（板书：升L）这个量杯的容量就是1升。

*感知1升：

*请同学们仔细观察这个1升的量杯，它里面的空间有多大。

*老师将1升的水倒入一个透明的正方体容器（或1升装的饮料瓶）中，让学生观察1升水的体积。

*提问：谁来掂一掂这个1升水的重量，感觉怎么样？（让学生轮流体验）

*生活中的“升”：

*提问：在我们的生活中，哪些容器的容量大约是1升呢？（引导学生结合课前准备的物品或生活经验回答，如：大瓶的饮料、食用油桶等）

*出示一些标有“升”为单位的常见容器图片（如：2L的可乐瓶、5L的食用油桶），让学生认读，并说说它们的容量是多少升。

*小结：计量比较多的液体，通常用“升”作单位。

（三）探究新知，认识“毫升”

1.认识“毫升”（mL或ml）：

*（出示一个500毫升的矿泉水瓶和一个10毫升的药水瓶）提问：这个小药瓶里装的药水，用“升”作单位合适吗？为什么？（引导学生发现“升”对于小容量的液体来说太大了）

*讲解：计量比较少的液体，我们通常用“毫升”作单位，毫升用字母“mL”或“ml”表示。（板书：毫升mL或ml）

*感知1毫升：

*（出示1毫升的量杯或用滴管演示）1毫升的水大约有多少呢？老师用滴管来滴一滴，大家仔细看。（演示滴1毫升水，通常约20滴左右为1毫升，可让学生观察水滴的大小）

*提问：1毫升的水多吗？（非常少）

*生活中的“毫升”：

*提问：在我们的生活中，哪些物品的包装上会标有“毫升”呢？（引导学生拿出自己准备的物品，如：小瓶矿泉水、牛奶盒、眼药水、口服液等，观察上面的容量单位和数值）

*展示一些标有“毫升”为单位的常见物品图片（如：500mL矿泉水、250mL牛奶、10mL眼药水），让学生认读。

*小结：计量比较少的液体，通常用“毫升”作单位。

（四）升和毫升的关系

1.提出问题：我们认识了升和毫升，那么1升和1毫升之间有什么关系呢？它们谁大谁小？

2.实验探究：

*（出示1升的量杯和若干个100毫升的量杯）我们知道1升等于多少毫升吗？老师这里有1升的水，还有一些100毫升的量杯。如果我们把1