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云南省普通高中学生成长记录手册

在云南省普通高中教育的育人体系中，《学生成长记录手册》（以下简称《手册》）扮演着至关重要的角色。它不仅是学生高中三年学习生活的系统性记录，更是学生自我认知、个性发展、综合素质提升的动态见证，亦是学校、家庭、社会了解学生成长轨迹的重要载体。作为一名资深教育观察者与记录者，深刻理解《手册》的核心价值与填写规范，对于充分发挥其育人功能、促进学生全面而有个性的发展，具有不可替代的意义。

一、《手册》的核心理念与价值定位

《手册》的设计与运用，根植于“立德树人”的根本任务，体现了素质教育的基本导向。其核心价值并非简单的“档案”或“成绩单”，而在于：

1.促进学生自我认知与规划：通过引导学生回顾、总结、反思自身在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的表现与进步，帮助学生更清晰地认识自我，发现兴趣特长，明确发展方向，从而进行有效的生涯规划。

2.记录全面发展的成长轨迹：《手册》强调过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在各个领域的点滴进步和标志性成果，力求全面、客观、真实地反映学生的综合素质发展状况，打破了“唯分数论”的单一评价模式。

3.搭建家校社协同育人的桥梁：《手册》为教师、家长提供了一个系统了解学生在校内外表现的窗口，便于家校之间就学生的成长进行更具针对性的沟通与合作，形成育人合力。同时，其记录的真实性也为高等院校选拔人才、社会用人单位识别人才提供了有价值的参考。

二、《手册》的规范填写与内容构建

填写《手册》是一项严肃且富有意义的工作，需要学生、教师、家长三方共同参与，遵循客观、真实、全面、发展的原则。

（一）真实性是生命线

《手册》所记录的每一项内容，无论是学业成绩、获奖情况，还是社会实践经历，都必须基于事实。虚构、夸大或隐瞒信息，不仅违背了诚信原则，也失去了记录本身的意义，更可能对学生未来的发展造成负面影响。学生应本着对自己负责的态度，认真对待每一次记录；教师和家长应履行好指导与审核职责，确保信息的真实可靠。

（二）全面性与重点性相结合

《手册》的内容涵盖了学生成长的多个维度。在填写时，应尽可能覆盖各个方面，以展现学生的整体风貌。例如，思想品德方面的日常行为表现、志愿服务经历；学业水平方面的学科成绩、研究性学习成果、学科竞赛参与；身心健康方面的体育锻炼习惯、心理健康状况；艺术素养方面的艺术活动参与、审美体验；社会实践方面的实习经历、社区服务、研学旅行等。同时，对于那些能够体现学生个性特长和核心素养的关键事件和重要成果，应予以重点、详细记录，突出学生的独特性。

（三）过程性与发展性并重

高中三年是学生身心发展和能力提升的关键时期。《手册》不仅要记录学生取得的“结果”，更要关注“过程”。例如，在记录一次失败的竞赛经历时，除了记录结果，更应反思从中获得的经验教训、心态调整过程以及后续的努力方向。这种对过程的记录和反思，更能体现学生的成长与进步。同时，要用发展的眼光看待学生，允许学生在不同阶段有不同的表现和感悟，记录的内容应能反映出学生在时间轴上的动态变化和持续成长。

（四）反思性与成长性同行

《手册》的填写不应仅仅是“流水账”式的罗列，更应包含学生的深度思考与自我反思。每一项重要活动或经历之后，学生都应主动思考：我学到了什么？我提升了哪些能力？我存在哪些不足？未来我将如何改进？这种反思是促进学生自我觉醒和持续发展的核心动力。教师在指导过程中，也应鼓励学生进行深度反思，引导他们从经历中提炼智慧，实现从“经历”到“成长”的转化。

三、《手册》的有效运用与价值实现

《手册》的价值不仅在于“记录”，更在于“运用”。

1.学生自我规划的工具：学生应定期翻阅《手册》，回顾自己的成长历程，分析优势与不足，据此调整学习计划和发展目标，使未来的努力更具方向性和针对性。

2.教师因材施教的依据：教师通过分析《手册》中记录的学生各方面表现，能够更精准地把握每个学生的特点和需求，从而在教学、辅导、评价等方面实施更具个性化的教育策略。

3.家长了解孩子的窗口：家长通过《手册》可以更全面、深入地了解孩子在学校的学习生活情况、思想动态和发展潜力，从而更好地配合学校，给予孩子恰当的支持与引导。

4.升学与就业的重要参考：在未来的大学申请或求职过程中，一份真实、丰富、有深度的《手册》，能够向招生院校或用人单位展示学生鲜活、立体的形象，成为重要的“软实力”证明。

四、温馨提示与建议

*及时记录，贵在坚持：不要等到期末或毕业前夕才突击补填，应将记录融入日常学习生活，及时捕捉成长的瞬间，确保信息的鲜活与准确。

*客观评价，扬长避短：无论是自我评价还是他人评价，都应力求客观公正。既要肯定成绩和进步，也要勇于正视不足，并积极寻求改进。

*注重细节，体现个性：在描述经历和成果时，适当