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小学音乐《云》教案

〃云多么美妙的名字啊，一听到它我全身飘飘然，仿佛置身于浪漫变幻

之境。我看到一年级音乐《云》这一课时,我就想：“不知小朋友听到这个

名字的感觉怎么样?我要精心准备这一课，让小朋友感受到前无所有的全新感

受。于是我那样做了……

一、让云〃唱起来——发挥想象

我非常欣赏这样一句话蹲下来，同孩子一起看世界。这个世界决非成

年人眼中的世界。在孩子的眼中所有的事物都是有感情的，都是和人一样生活

在这个世界上的。那么云也不例外，所以我在开头发音练习时这样设计：

1、导入

师：小朋友你们见过云吗?你见过什么时候的云呢?”

生：早上阳光下的云、下雨前的云、月光下的云……

师：仔细听他们会发出什么样的声音呢?”

2、发声练习

Q)师：闭上眼睛，想象自己已经变成云，身体越来越轻，往天上飘

去……

(2)老师弹旋律

l=C-E

351|6—5|315|3||

(3)师：你听见云怎样在唱吗?〃

生1：”我听见月光下的云，轻轻地在唱‘呜……’，她非常温柔，就像我

的妈妈。

生2：我听见阳光下的云，这样得在唱’啦啦’，硼E常开心就想快

乐的小朋友。

生3:我听见带着小雨点的云，这样的在唱’哒哒‘，就像快乐的小

雨点。”

(4)发声练习

l=C-E

351|6—5|315|3||

呜一

啦啦啦啦啦啦啦啦啦

哒哒哒哒哒哒哒哒哒

3、分声部练习

Q)师：那么三吴云在一起的时候，声音会是怎样的呢?”

(2)分成三组，分声部唱

在这个环节中，学生在想象中练声。月光下的云，轻柔的呜声;阳光下

的云明亮、流畅的啦声滞着小雨点的云，短促有弹力的〃哒声,在我们

的耳边、眼前浮现出云的不同画面。

二、让〃云〃变起来——学科渗透

音乐是艺术门类的一种，他与艺术门类中的其他成员有着直接的血缘关

系。如建筑有凝固的音乐之称，书法被称为“无声之音，抽象派画家康

定斯更有绘画中的色彩、造型看成是丰富的音响等等。

根据这一共性，在音乐教学过程中，可以借用其他艺术形态对学生进行音

乐审美教育，这是音乐新课程的一个突出特点。其主要作用和值在于：在认

识和了解各种姊妹艺术的过程中，使学生对音乐艺术的独特表现力和音乐审美

经验体验得更加鲜明，把握得更加贴切。

在学习歌曲《云》以前,我抓住了云千变万化的形态，设计了撕纸。

1、师：小朋友你觉得云像什么呢?”

2、学生们议论纷纷，人解答各种各样。

3、（拿出一张白纸）师：你们瞧!这是一朵长方形的云，你能把它变成形态

万千的云吗?”

4、撕纸开始，放歌曲《云》的伴奏带，作为背景音乐。

5、成果展示，请小朋友的云贴到黑板上去，构成一幅蓝天白云的画面。

学生在动手能力中，感受到了云那种变幻万千的特征，然后再回到音乐中

与音乐相对照，感受音乐独特的表现力。鼓励学生将他们生活中获得的感受，

运用到音乐中来，对音乐的表现内容大胆地联想和想象,丰富学生的审美经

验，深化音乐的审美体验。

三、让云〃飘起来——创造性表演

《音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动

力,是艺术教育功能和值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征

而充满魅力。而且教学实践证明音乐——游戏——教学“（听音乐，玩中

学）是一种宽松和谐的教学模式，为培养儿童创新精神，开辟了广阔的空间。

在学唱完歌曲《云》后，我设计了创造性表演。

1、学生每人持一块纱巾，随音乐节奏左右、上下摆动，每两小节摆动一

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