小学四年级课后服务：scratch少儿编程 二阶第5课：海豹游戏.pdfVIP

小学四年级课后服务：scratch少儿编程二阶第5

课：海豹游戏

科目授课时间节次一年一月一日（期一一）第一节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包拈教材

小学四年级课后服务：scratch少儿编程二阶第5课：海豹游戏

及章节名

称）

本节课为小学四年级课后服务scratch少儿编程二阶第5课，依据教材章节

《让我们一起做游戏一一海豹顶球》。教学内容主要包括：

1.学习使用Scratch编程软件中的“控制”和“事件〃模块，掌握程序的基础逻

教学内容辑结构。

2.利用“外观〃和“运动”模块，设计海豹角色的移动和顶球动作。

3.创设一个简单的顶球游戏场景，通过编程实现球与海豹的互动。

4.学习使用循环结构，使游戏能反复进行，提高编程思维。

核

心

本节课的核心素养目标致力于培养学生的计算思维、创新设计能力以及问题解决能

力。通过本章节的学习，学生将能够：

素1.运用Scratch编程工具，掌握程序逻辑和结构，形成计算思维的基本模式。

2.结合生活情境，发挥创意，设计并实现个性化的海豹游戏，提升创新设计能力。

3.在游戏设计和编程过程中，学会分析问题、解决问题，培养面对挑战时的坚持和

养合作精神。

4.通过项目实践，增强团队协作意识，提高沟通表达能力，为未来的学习和生活打

下坚实基础。

目

标

本节课面向的小学四年级学生，他们在经过前期的学习后，具备了一定的

Scratch编程基础，能够理解和使用运“动、外观等基本模块，进行简单的

角色设计和动作编程。然而，在知识、能力、素质等方面，学生层次芍所

不同。

学情分析

1.知识层面：大部分学生对Scratch编程有浓厚兴趣，能够跟上课程进度。

但也有部分学生对编程概念和逻辑思维的理解相对较弱，对程序结构的掌

握程度不高。这将对本节课学习”控制〃却事件”模块产生一定影响。

2.能力层面：学生在创新设计能力上表现不一。一部分学生具有较好的观

察能力和想象力，能够独立设计出有趣的游戏角色和场景；另一部分学生

则在创意发挥上较为局限，需要教师引导和启发。在问题解决能力上，部

分学生能够主动分析问题，积极寻求解决方案；而另一部分学生则在遇到

困难时容易放弃，缺乏坚持和毅力。

3.素质层面：学生在团队协作和沟通表达能力方面在一定差异。部分学

生善于与同伴交流，能够主动分享自己的观点和经验；但也有一些学生较

为内向，不善于表达自己，这在一定程度上影响了团队协作的效果。

4.行为习惯方面：四年级学生活泼好动，注意力容易分散。在编程过程

中，部分学生可能因为好奇心强，容易受到其他同学操作的影响，导致注

意力不集中。此外，部分学生对课堂纪律的遵守程度不同，可能会对课堂

氛围和教学效果产生影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几个方面.：

1.针对学生知识层面的差异，教师应合理设置教学难度，对基础薄弱的学

生给予更多关注和指导，帮助他们逐步提高编程能力。

2.在能力培养方面，教师应注重激发学生的创新意以，鼓励他们大胆尝

试，提高问题解决能力。同时，关注学生的心理素质，培养他们在面对困