幼儿园教师36岁儿童学习与发展指南及专业知识竞赛试题(含答案).docxVIP

幼儿园教师36岁儿童学习与发展指南及专业知识竞赛试题(含答案)

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.36岁幼儿在晨间自主签到时，教师最适宜提供的支持是

A.提前写好姓名让幼儿描红

B.提供姓名贴，引导幼儿自己贴

C.让值日生代签

D.取消签到环节

答案：B

解析：36岁幼儿处于前书写阶段，描红易固化错误笔顺；值日生代签剥夺练习机会；取消签到削弱归属感。姓名贴可让幼儿在真实情境中反复辨认并尝试书写自己姓名，符合“在游戏中发展”原则。

2.下列哪项最能体现36岁幼儿“能通过一一对应比较两组物体多少”的数学核心经验

A.把积木排成两排后说“这排长”

B.把7颗草莓与7颗葡萄逐颗配对后说“一样多”

C.凭目测说“那堆更多”

D.数到10后宣布“我赢了”

答案：B

解析：一一对应是基数概念的基础，逐颗配对并得出“一样多”说明幼儿已建立等量对应，而非仅凭知觉判断。

3.教师在科学区投放“会吸水的纸”实验材料，最符合36岁幼儿探究特点的做法是

A.提前示范完整步骤让幼儿模仿

B.只提供一种纸张

C.提供三种不同质地纸张并提问“猜猜谁会喝得最快”

D.要求幼儿记录柱状图

答案：C

解析：36岁幼儿处于“感知运动向具体形象过渡”阶段，需要多样材料与悬念式语言激发预测与验证，柱状图超出其图表理解水平。

4.当幼儿在表演区反复大喊“我是霸王龙”并追逐同伴时，教师首先应

A.立即制止，防止安全隐患

B.加入游戏，示范“霸王龙也要遵守交通灯”

C.把他带到安静角冷静

D.通知家长

答案：B

解析：教师应成为游戏的支持者与合作者，通过角色扮演植入规则，既保留游戏愉悦又渗透社会规范。

5.下列关于36岁幼儿“前书写”的描述，正确的是

A.应要求笔顺绝对正确

B.应提供0.7mm以上粗三角铅笔

C.应每天抄写10个汉字

D.应禁止涂画，防止形成错误记忆

答案：B

解析：粗三角铅笔能降低控笔难度，符合其小肌肉发展水平；强调笔顺与抄写量均超出年龄特点；涂画是前书写的重要形式。

6.教师在阅读区投放“无字绘本”主要意图是

A.节省经费

B.降低阅读难度

C.鼓励幼儿用图像叙事，发展口语与想象力

D.避免识字差异带来的挫败

答案：C

解析：无字绘本去除文字束缚，幼儿需观察画面细节并自编故事，促进叙事能力与想象力。

7.36岁幼儿在户外发现一只死麻雀，教师最适宜的回应顺序是

①倾听幼儿提问②共同观察③简要解释“生命终结”④引导埋葬仪式⑤立刻拖走

A.⑤①②

B.①②③④

C.②⑤①

D.③④⑤

答案：B

解析：尊重幼儿情感与好奇心，先倾听再观察，用朴素语言解释死亡，最后通过仪式帮助其面对生命教育。

8.下列哪项属于36岁幼儿“能通过建构表现简单对称”的典型行为

A.把积木随意堆高

B.在左边放红块，右边也放红块并说“两边一样”

C.把积木排成圆形

D.反复推倒重建

答案：B

解析：对称要求幼儿能进行空间方位与量的双重对应，左边红块右边也放红块并言语确认，体现对称意识。

9.教师用“你的画用了好多暖色，看起来像太阳的家”来评价幼儿作品，主要遵循

A.结果性评价

B.横向比较

C.过程性描述

D.等级评分

答案：C

解析：教师描述幼儿用色并赋予情感联想，无比较与打分，属于过程性描述，有助于幼儿形成自我审美标准。

10.在“影子剧场”活动中，教师发现幼儿只关注影子大小，忽略形状变化，此时教师可

A.直接告知“影子形状与物体轮廓一致”

B.提供镂空模板，引导幼儿对比“模板—影子”轮廓

C.结束活动

D.批评幼儿不仔细观察

答案：B

解析：提供对比材料让幼儿自主发现“镂空形状=影子形状”，比直接告知更能促进概念建构。

11.36岁幼儿“能按事物两种属性分类”的典型表现是

A.把红球、红方块放进同一筐

B.把红球、蓝球放进同一筐

C.把红球、蓝方块分别放入贴有“红色”“方形”标签的筐

D.把所有球放入一个筐

答案：C

解析：同时考虑颜色与形状两种属性并正确分类，体现多维分类能力。

12.教师在数学区投放“跳格子”游戏，主要可发展

A.单程记忆

B.数符号

C.数运算

D.空间方位与基数词一对一对应

答案：D

解析：跳格子需幼儿边跳边数，脚与数词一一对应，同时感知前后左右空间方位。

13.下列提问最能促进36岁幼儿“观察—预测—验证”完整科学过程的是

A.“这是什么颜色？”

B.“你猜积木桥能放几辆汽车？”

C.“你喜不喜欢？”

D.“对不对？”

答案：B

解析：B选项需幼儿先预测承重数量，再通过逐辆放置验证，形成完整探究链。

14.教师在美工区投放“自然拼贴”材料，发现幼儿把树叶粘成“一束花”后说“送给妈妈”，此时教师首要角色