四年级下册语文教学计划.docxVIP

四年级下册语文教学计划

一、立足课标，把握方向——本学期教学的基本理念与目标

本学期四年级下册语文教学，将继续全面贯彻《义务教育语文课程标准》的精神，坚持立德树人根本任务，以提升学生核心素养为出发点和落脚点。我们将紧密围绕教材内容，结合四年级学生的年龄特点和认知规律，在巩固已有知识技能的基础上，着力培养学生的语文学习兴趣，提升其识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力，同时渗透思想品德教育，引导学生热爱祖国语言文字，感受中华文化的魅力。

总的教学目标：

1.识字与写字：认识常用汉字若干个，会写若干个，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。继续培养良好的写字习惯，提高书写质量。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信、便条进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

二、深入研读，精准定位——教材与学生情况分析

(一)教材分析

本学期所用教材在编排上继续遵循《语文课程标准》的要求，体现了工具性与人文性的统一。教材内容丰富，题材广泛，贴近学生生活，富有时代气息。全册教材以专题组元，将人文主题与语文要素有机结合，注重培养学生的语文核心素养。每个单元包含“导语”、“课文”、“语文园地”三大板块，部分单元还安排了“习作”和“口语交际”。课文的选择兼顾经典性与时代性，既有文质兼美的传统篇目，也有反映当代儿童生活的新选文。语文园地中的“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，旨在帮助学生梳理、巩固所学知识，拓展语文视野，提升语言运用能力。习作安排注重激发学生的表达欲望，降低写作难度，鼓励自由表达和有创意的表达。

(二)学生情况分析

四年级学生经过三年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读基础，初步掌握了一些基本的学习方法。大部分学生对语文学习抱有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动，按时完成作业。在识字写字方面，学生已掌握了多种识字方法，但对于一些易错字、形近字的辨析和书写规范性仍需加强。阅读方面，学生能读懂浅显的课文，初步把握主要内容，但在理解关键词句的含义、体会作者情感、进行有深度的思考和感悟方面还有提升空间。习作方面，多数学生能按要求完成习作，但内容不够具体生动，语言表达不够流畅，想象力和创造力有待进一步激发。口语交际中，部分学生表达不够主动、清晰，倾听习惯也需培养。此外，学生的个体差异依然存在，需要在教学中加以关注和引导。

三、聚焦核心，突出重点——本学期教学重难点

(一)教学重点

1.识字与写字：继续巩固独立识字能力，熟练掌握本学期要求会写的生字，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。

2.阅读能力培养：加强朗读训练，培养学生的语感；引导学生学习把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情；初步学习概括段落大意，学习品味关键词句的表达效果。

3.习作能力提升：激发习作兴趣，引导学生乐于表达；指导学生把自己的见闻、感受和想象写清楚、写具体；学习运用积累的好词佳句。

4.口语交际：培养学生认真倾听、积极思考、清楚表达的能力，在交际中做到态度自然、有礼貌。

(二)教学难点

1.阅读理解的深化：如何引导学生从整体感知课文内容过渡到对课文深层含义的理解，特别是体会含义深刻的句子所蕴含的道理和情感。

2.习作的具体生动：帮助学生克服“无话可写”或“写不具体”的困难，引导他们学会观察生活、积累素材，并将其生动地表达出来。

3.语文学习习惯的养成：培养学生勤于积累、乐于阅读、勤于思考、认真书写等良好习惯，并内化为自觉行为。

4.学习方法的习得与运用：引导学生掌握有效的学习方法，如默读、批注、概括、质疑等，并能在实际学习中灵活运用。

四、优化策略，注重实效——主要