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《赛龙舟》教学设计

篇1：《赛龙舟》教学设计

《赛龙舟》教学设计

教学目标：

1、读课文，体会赛龙舟的喧闹场面，感受竞争、向上的精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

3、熟悉本课11个生字，会学12个生字。

教学重点：学习课文是如何描写赛龙舟的喧闹场面，积累、丰富语言。

教学难点：搜集有关端午节的来历、习俗的资料，以及赛龙舟的影象资料。

一、激情引趣，导入新课。

师：今日，老师给大家朗诵一首诗，同学们听听是写哪一个节日的？（屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。）生答。

师：你能说说为什么吗？生答

师：端午节是为了纪念宏大的爱国诗人屈原而渐渐形成的，在我国南方每逢端午节时，还有一个这样重要的.习俗。（板书：赛龙舟）

师：这三个字是什么意思？生答

师：这节课，我要带你们去看“龙舟竞赛”，想去吗？那可要完成两个任务：一是把课文读好，二是一边读一边想是怎样有条理、详细地写这场龙舟竞赛的。

二、初读感悟，理清思路。

师：你们知道吗，课堂上最奇妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想把你们奇妙的声音展现出来。

师：为了展现你们最佳的读书效果，再把课文读一遍好吗？想一想课文主要写了什么内容？生答。

师：谁想读读这喧闹的场面？指名读一至四自然段。其他同学认真听，想一想每个自然段主要写了什么？

师：评价读书状况，课文会读了，每个自然段主要写了什么？生答

师：通过概括，我们摸清了的写作思路。这是按什么挨次写的？

生答。

师：我们在练习作文时，也要按肯定的挨次写，这样能使读者思路清楚，读得清晰明白。

三、精读感悟、体会写法。

师：现在我们详细看看每段是怎么写的？指名读第一自然段。你们听明白了吗？第一自然段都告知我们什么了？生答

师：虽然只有两句话，却交待得清清晰楚，文章就要这样开头。

师：人们的翘首企盼，最终迎来了龙舟的到来，假如你在场，你的心情是怎样的？生答

师：带着这种感受快速扫瞄其次自然段，找出最能体现你此时心情的句子大声读。

师：把你找到的句子读出来？生读。

师：师指导朗读。生再读。

师：你们读得多兴奋啊！你发觉这一段是按什么挨次写的？生答

师：远处的龙舟像什么？生答

师：你们见过蛟龙吗？这样写有什么好处？生答

师：用上比方句，文章要描写的事物就更加生动、形象，大家在写作文时要留意学习这种方法？

师：范读龙舟样子的句子。

师：能用声音把龙舟的威猛、精致呈现给老师吗？生读

师：看着这昂扬的龙头，我还有一种傲慢、骄傲，你们知道为什么吗？

生答

师：龙舟是威猛的，我们是龙的传人也应当是威严凛凛的，让老师看看自信的你们，想去竞赛吗？我们来个现场模拟，划船的姿态怎样？

师：要想竞赛，应当怎样坐着？穿着什么？划着什么？

师：穿戴整齐，我们就要动身了，做好姿态，预备开头。划不齐怎么办？生答。

师：中心人物消失了！他的动作什么样？配上声音

师：在你们的努力下，龙舟有节奏地起伏着，飞速地前进着，看到此景，发出了赞美！让我听听。生答

师：龙舟的消失，使人群沸腾；竞赛的激烈更把赛场的气氛推向高潮。现在请大家自由读第三自然段，想一想在龙舟竞赛部分是抓住什么来写详细的？

师：谁情愿把写龙舟的部分读一读！

师：通过的描写，龙舟竞赛有什么特点？生答

师：哪些词或句子能突出激烈的场面。生答。

师：看到这热闹的场面，你会怎样？观众的反应是什么样的？生答

师：我在人群中的动作表情是什么样的？

师：龙舟过去了，人群还久久不能安静，这两段详细地把龙舟的场面和人们的感动心情淋漓生动的写出来：龙舟、人

师：写一个场面，就要像一样抓住典型的事物写详细，这样才能吸引读者。

师：现在请同学们齐读最终一个自然段，要读出赞美之情。生读

师：的感受是什么？由于什么难忘？

四、整体回顾、感悟升华

师：的精彩描写也让我们难忘，下面就让我们再美美地读一遍课文。

师：赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今？它仅仅是一种竞赛吗？生答

师：盼望同学们从竞赛中吸取力气，发扬龙的精神，今日乐观进取、努力学习，明天乐观进取、共创祖国的辉煌。

五、布置作业

课后，我们也来进行一场竞赛-----拔河，盼望同学们仔细观看竞赛的激烈场面，然后仿照第7课，也来进行一个场面描写。看谁写得最棒！

篇2：《赛龙舟》教学设计

教学目标：

1、通过本课学习让同学在读感受赛龙舟的紧急气氛，体会积向上，公正竞争和力争上游的精神

2、能够正确、