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苏教版小学科学二年级上册3《四季的天气》教案

《四季的天气》是苏教版小学科学二年级上册第三单元的起始课，旨在引导学生通过观察和体验，初步感知四季天气的主要特征及其对动植物和人类生活的影响。本课承接一年级对天气概念的初步认知，通过四季时序的线索，帮助学生建立天气变化具有周期性的朴素认知，为后续学习气候特征、动植物适应性等内容奠定基础。教材编排注重从学生生活经验出发，通过图文结合、活动体验等方式，培养学生的观察能力和初步的归纳概括能力。

二、学情分析

二年级学生已具备初步的生活观察经验，能够说出晴、阴、雨、雪等常见天气现象，但对四季与天气特征的关联性认知较为零散。他们正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡时期，思维以形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，对直观形象的图片、视频及动手操作活动兴趣浓厚。多数学生能参与小组讨论，但语言表达的逻辑性和完整性需教师引导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.能说出四季的名称及顺序，认识各季节典型的天气特征（如春季温暖、夏季炎热、秋季凉爽、冬季寒冷）。

2.初步了解不同季节人们的衣着、活动及动植物变化与天气的联系。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频资料，培养初步的比较观察能力。

2.在小组讨论中学习用简单的语言描述天气特征及其影响。

（三）情感态度与价值观

1.激发对自然现象的探究兴趣，乐于观察和记录身边的天气变化。

2.培养初步的团队合作意识，愿意倾听和分享他人的发现。

四、教学重难点

重点：认识四季的典型天气特征及其顺序。

难点：将天气特征与人们的生活、动植物变化建立联系。

五、教学准备

教师准备：

1.多媒体课件（包含四季景色视频、典型天气图片：迎春花、荷花、枫叶、腊梅等代表性景物，不同季节的人物衣着图）

2.四季天气特征卡片（图文结合：如太阳图标代表炎热，雪花图标代表寒冷）

3.学生活动记录单（画有四个季节框，供贴图片或简单绘画）

学生准备：

1.课前观察当天天气及自身衣着

2.彩色画笔、剪刀、胶水（小组共用）

六、教学过程

（一）情境导入：猜谜激趣，唤醒经验（约5分钟）

1.谜语导入：谁来了，冰化了，草绿了，小鸟唱了？（春天）谁来了，知了叫，荷花开，戴草帽？（夏天）

2.谈话过渡：我们的一年有四个好朋友，它们轮流来做客，带来不同的天气。今天我们就来认识它们——四季的天气。（板书课题）

*设计意图：通过猜谜激活学生对季节的感性认知，自然引出课题，符合低年级学生形象思维特点。*

（二）探究新知：观察比较，感知特征（约20分钟）

1.认识四季名称与顺序

（1）出示四季图片轮播：这些图片分别代表哪个季节？请你给它们排排队。

（2）师生共同总结：春天→夏天→秋天→冬天，四个季节循环往复。（结合手势动作辅助记忆）

2.分季节探究天气特征

活动一：说说春天的天气

播放春天视频（微风、花开、人们踏青）：春天来了，你感觉天气怎么样？人们穿什么衣服？（引导学生说出暖和不冷不热穿毛衣/薄外套）

小结板书：春天：温暖、多风

活动二：辨辨夏天的天气

展示夏天图片（烈日、冰淇淋、游泳的人）：夏天的太阳和春天有什么不同？我们会做哪些事？（引导说出热穿短袖吃冷饮游泳）

教师补充：夏天有时会下雷阵雨，所以天气变化要注意带伞哦。

小结板书：夏天：炎热、多雨

活动三：议议秋天和冬天

小组合作：每组分配秋天或冬天图片包（内含落叶、柿子、围巾、雪人等），讨论后派代表描述天气特征及人们的活动。

教师巡视指导，重点引导学生用凉爽寒冷穿棉袄树叶黄了等词语表达。

小结板书：秋天：凉爽、干燥；冬天：寒冷、有雪

*设计意图：通过看-说-议的递进活动，引导学生从直观感知上升到语言描述，小组合作环节培养学生的交流能力。*

（三）巩固提升：联系生活，深化理解（约10分钟）

1.季节配对游戏

分发天气特征卡片（如穿棉袄吃西瓜树叶落花开），学生将卡片贴到记录单对应的季节框中。

小组展示并说明理由：我们把穿棉袄贴在冬天，因为冬天很冷。

2.画一画我喜欢的季节天气

学生选择最喜欢的季节，用简单图画表现该季节的天气和自己的活动（如冬天画雪人，夏天画太阳和冰淇淋）。

随机展示2-3幅作品，请学生介绍：我画的是夏天，天气很热，我在游泳。

*设计意图：通过动手操作和艺术表达，将抽象的天气特征转化为具体形象，强化知识内化。*

（四）总结拓展：回顾梳理，延伸观察（约5分钟）

1.课堂小结：今天我们认识了四季的天气，春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷。它们就像四个性格不同的朋友，让我们的生活更有趣。

2.课后任务：明天上学时，请大家观察一下今天的天气像哪个季节，和爸爸妈妈一起找找身边的季节信号（如树叶、小草的变化），明天和同学分享。

七、板书设计

四季的