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人教版五年级下册语文教学工作计划

一、指导思想

本学年五年级下册语文教学工作，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。我们将坚持工具性与人文性的统一，注重语文学习的实践性和综合性。在教学中，既要夯实学生的语文基础知识，培养基本技能，也要引导学生热爱祖国语言文字，感受中华文化的魅力，学会运用语文工具认识世界、表达自我，逐步形成良好的语文素养和健全的人格。

二、教材分析

人教版五年级下册语文教材，在保持整套教材一贯风格的基础上，更加注重语文要素的系统性和阶段性渗透。教材以专题组元，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习等内容有机整合。

本册教材的单元主题丰富多样，涵盖了自然风光、家国情怀、人物品质、科学探索、传统文化等多个方面，力求在潜移默化中培养学生的情感态度和价值观。语文要素的安排上，注重螺旋式上升，在五年级上册的基础上，进一步强化了对阅读方法的指导（如体会课文表达的思想感情、学习描写人物的方法、了解课文的叙述顺序等），习作则更强调观察的细致性、表达的真情实感以及篇章结构的初步构建。此外，教材还安排了“快乐读书吧”“语文园地”等栏目，为拓展学生阅读视野、巩固所学知识、提升语文综合运用能力提供了平台。准确把握本册教材的编写意图和特点，将有助于我们更有效地组织教学。

三、学情分析

五年级的学生，经过四年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和独立阅读能力，初步掌握了一些基本的学习方法。他们的抽象思维能力有所发展，对事物有了自己的初步见解，求知欲和好奇心较强，乐于参与课堂讨论和各种语文实践活动。

在知识掌握方面，大部分学生能够熟练认读和书写常用汉字，能独立完成课文的朗读，并能初步理解课文内容。阅读兴趣方面，部分学生已表现出对文学作品的喜爱。习作方面，多数学生能围绕主题进行简单的叙述，但在立意构思、语言表达的生动性和条理性上仍有较大提升空间。口语交际中，学生敢于表达，但倾听习惯和表达的逻辑性、规范性有待加强。

同时，我们也应注意到，学生在学习习惯、学习能力上存在一定差异。部分学生学习主动性不强，缺乏钻研精神；个别学生在识字写字的规范性、阅读的深度和习作的流畅性方面还需要重点帮扶。因此，在教学中，既要面向全体，又要关注个体差异，因材施教，促进每位学生在原有基础上得到发展。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生在语文知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。进一步提高识字写字能力，培养良好的阅读习惯和阅读能力，提升习作水平，规范口语表达，积极参与综合性学习，初步形成一定的语文素养，为后续学习奠定坚实基础。

（二）具体目标

1.识字与写字：认识常用汉字若干，其中会写若干。能正确、工整地书写汉字，注意间架结构。继续培养独立识字能力，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：

*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*默读有一定速度，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*学习联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

*初步学会概括课文主要内容，理清文章的叙述顺序。

*阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

*阅读叙事性作品，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）和优秀诗文若干篇（段）。

*养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于规定标准。

3.习作：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

*能观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

*学写读书笔记和常见应用文。

*修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

*习作要有一定速度。

4.口语交际：

*与人交流能尊重、理解对方。

*乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

*听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

*表达要有条理，语气、语调适当。

5.综合性学习：

*能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

*结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

*能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

五、教学重点与难点

（一）