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小学英语教师进城选调考试试题及答案

一、填空

1、小学生具备无意注意占主导，有意注意有一定发展、注意不够稳定，经常带有情结色

彩、注意品质差等特点和优越条件。

2、小学英语课堂教学特点是重视培养和激发学生学习英法深厚兴趣，在教学活动中要有友好语

言教学气氛，要重视学生基本技能和学习习惯培养。

3、基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生综合语言利用能力。

4、《英语新课程标准》提出学生发展是英语课程出发点和归宿。

5、语言知识和语言技能是综合语言利用能力基础，文化意识是得体利用语言确保。情感态度是

影响学生学习和发展主要原因，学习策略是提升学习效率、发展自主学习能力确保。

6、教学是教师教和学生学统一活动。就英语教学而言，教学实质就是一个特殊认识过程。英语

教学过程就是生生之间和师生之间共同参加、合作、交流活动过程。

入学生认识客体是英语，教师认识客体是教学规律。教学双方都为对方提供信息，英语就是为

了促进交流。

8、教学最终任务是培养学习者交际能力。

9、交际性标准提出主要依据有三点：第一,语言是表示意义体系；第二，语言主要功效是交际

功效；第三，语言主要单位不不过语法、结构特征，还包含功效范围。

10、情景教学标准提出主要依据有三点：第一小学生心理和年纪特点；第二，语言习得规律；

第三，小学生学习规律。

11、语言教学内容包含语言知识和语言技能两个方面

12、体态语是指说话时表情、手势、动作等。

13、在教学中写有两方面含义：一是书写，二是巨作。

14、良好课堂气氛是搞好课堂教学，确保教学质量关键。

15、备课主要任务是熟悉教材、骂出详细教案、确定课时教学目标、教学方法、板书计划、课

内练习题等。

16、教学效果不取决于教师，也不取决于学生，而是双方共同活动结果.

17、小学英语教学标准包含：交际性标准、听说领先标准、情境教学标准和趣味性标准。

18、英语课堂教学实质是交际。

19、遵照视听说与读写结合标准，教学要采取听说领先、读写跟上方法。

20.小学阶段英语小学目标（教学目标）是：经过听、说、玩、看等教学活动，激发和培养学生

学习兴趣，使其养成良好学习习惯；经过学习使学生获更对英语一些感性认识，掌握一定语言

基本技能，培养初步利用英语进行听、说交际能力；开发智力，发展包含观察、记忆、思维和

想象等内容思维能力，培养学生建立科学世界观、人生观、价值观、对经过英语传递思想、

化、情感等有初步跨化认知意识；培养学生爱国主义精神以及世界公民意识。

21、小学英语教学法是研究小学英语教学理论和实践，是研究小学英语教学全部过程及其规律

一个科学体系。

22、教师在教学活动之前主要应编写好三种计划：学期教学进度计划，单元教学计划，课时计

划。

23、备好课，必须做好以下三方面工作：了解学生，钻研教材，制订教学计划。

24、新课程设置是按九年一贯制设置义务教育阶段课程方式，小学阶段以综合课程为主，初中

阶段以综合和分科并行，高中阶段以分科为主。

25、教师在教学过程中应与学生主动交往、共同发展，妾处理好传输知识与培养能力关系，重

视培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指

导下主动地、富有个性学习。

26、依照归因理论，学生把学习结果良好归因为自己努力结果，属于内在一一可控性归因。

27、新课程关键理念是切为了每一个孩子发展。

28、素质教育以培养学生创新能力和实践能力为重点。

29、课程改革关键目标是实现课程功效转变。

30、课改成功主要标志是教师教学行为和学生学习方式改变。

31、教学工作基本步骤：备课、上课、课外作业布置和批改、课外辅导、学业成绩评定。

32、评价根本目标是促进学生发展。

33、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以就业为主要目标学校教育。

34、教育目标层次包含国家教育目标、各级各类学校培养目标和教师教学目标。

35、从课程任务角度，课程可分为基础型课程、拓展性课程和研究性课程三种类型。

36、学校工作必须坚持“以教学为主，全方面安排”标准。

37、班级讲课制是把一定数量学生按年纪和知识程度编成固定班级，集体上课。我国最早采取

班级讲课制是清政府于1862年设置于北京京师同馆。

38、教学策略基本特征有综合性、可操作性和灵活性。

39、游戏教学结构有：游戏任务、游戏行为、游戏信号物和游戏