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人教版小学五年级语文各单元知识要点

亲爱的同学们，五年级的语文学习，如同在文学的花园里更深入地探索。这个阶段，我们不仅要积累更多的知识，更要学会运用所学，去感受语言文字的魅力，理解文章的深层含义，并尝试用手中的笔描绘自己的所见所闻所感。下面，我将和大家一起梳理各单元的知识要点，希望能为大家的学习提供一些帮助。

第一单元：走进西部，感受风情

单元主题：本单元以“走进西部”为主题，通过一组描绘西部自然风光、风土人情和建设成就的课文，让我们领略西部的独特魅力，激发对祖国大好河山的热爱和对西部建设者的崇敬之情。

生字词：

*重点生字：注意“吟、迂、襟、蹄、貌、拘、羞、涩、跤”等字的读音、字形（特别是易错笔画）和字义。例如，“貌”的右边不要写成“皃”；“涩”是翘舌音。

*重点词语：“天涯、碧草、洒脱、迂回、疾驰、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯碧草话斜阳”等词语，要理解其含义，并能在具体语境中运用。注意近义词（如“洒脱”与“潇洒”）、反义词（如“拘束”与“大方”）的辨析。

句子积累与运用：

*积累课文中描写景物的优美句段，如《草原》中对草原景色和蒙古族人民热情好客的描写，学习比喻、拟人等修辞手法的运用及其表达效果。

*理解并体会含义深刻的句子，如“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”所蕴含的深厚情感。

阅读训练要点：

*学习有感情地朗读课文，感受西部的壮美和人文的淳朴。

*把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。例如，《草原》表达了对草原美景的赞美和对民族团结的歌颂。

*学习作者观察景物的方法和抓住景物特点进行描写的方法。

*初步了解说明文的一些基本说明方法，如《白杨》中借物喻人的写法，体会白杨树所象征的精神品质。

习作指导：《我的“长生果”》读后感

*读懂例文《我的“长生果”》，学习作者如何通过具体事例表达自己对读书的热爱和读书给自己带来的益处。

*选择一本自己印象深刻、深受感动或有所启发的书，抓住书中最打动自己的内容或给自己启发最大的观点来写。

*写读后感，要注意“读”是基础，“感”是重点。“感”要真实、具体，能联系自己的生活实际或思想实际。

口语交际：第一单元口语交际通常与“介绍一处景物”或“讲述一个民族的故事”相关

*能清楚、生动地向别人介绍自己了解的西部景物或民族风情，做到语句通顺，态度自然大方。

*在交流中，能认真倾听他人发言，并能积极参与讨论，提出自己的看法。

第二单元：重温经典，传承文化

单元主题：本单元围绕“经典名著”展开，选取了《三国演义》、《水浒传》等古典名著中的精彩片段，旨在引导我们感受古典文学的魅力，激发阅读名著的兴趣。

生字词：

*重点生字：“妒、忌、私、寨、擂、呐、援、丞、私、鲁、延、幔、私”等，要注意其正确读音（如“擂”是多音字）、间架结构和在词语中的意思。

*重点词语：“妒忌、都督、推却、迟延、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、神机妙算、半夜三更、踉踉跄跄、明明朗朗”等，理解词义，并了解这些词语在古典小说语境中的特殊韵味。

句子积累与运用：

*积累课文中描写人物言行、神态的精彩语句，体会人物的性格特点。如《草船借箭》中对诸葛亮足智多谋、周瑜妒贤嫉能的刻画。

*学习运用“因为……所以……”、“如果……就……”等关联词语，理解句子之间的逻辑关系。

阅读训练要点：

*初步学习阅读古典名著的方法，借助注释、工具书等理解课文内容。

*把握主要人物和主要故事情节，分析人物形象的特点。例如，诸葛亮的神机妙算，武松的勇武机敏。

*感受古典小说的语言特点，如半文半白的语言风格，生动形象的描写。

*学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物性格的方法。

习作指导：写一个特点鲜明的人

*观察身边的人，发现他们身上最突出的特点（如幽默风趣、助人为乐、认真负责等）。

*选择一两件能表现人物这一特点的具体事例来写，注意把事例写清楚、写具体，通过人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，使人物形象鲜活起来。

*学习运用恰当的修辞手法，让描写更生动。

口语交际：讲民间故事/名著故事

*能选择自己喜欢的民间故事或名著中的故事，并用生动的语言讲给大家听。

*讲故事时，要注意语气、语速的变化，适当运用表情和动作，吸引听众。

第三单元：感受汉字，品味书法

单元主题：本单元以“汉字”为主题，引导我们感受汉字的有趣和神奇，了解汉字的演变过程，欣赏书法艺术，培养热爱祖国语言文字的情感。

生字词：

*重点生字：“诣、殷、挫、抑、隶、拘、韵、撇、捺、瀚、脂、骋、魅”等，注意其读音和字形。例如，“脂”是翘舌音，“骋”的右边不要写错。

*重点词语：“造诣、殷勤、挫折、抑制、隶书、拘束、韵味、撇