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2026年春季学期XX市第四中学学生心理健康教育工作计划及活动安排

为深入贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》及XX市教育局关于学生心理健康教育工作的相关部署，结合春季学期学生身心发展特点（青春期波动、学业压力回升、适应调整等），立足XX市第四中学办学理念和学生实际，扎实推进学校心理健康教育工作常态化、规范化、系统化，预防和减少学生心理问题发生，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心健康全面发展，特制定本计划及活动安排。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，坚持“育心润德、育德润心”相结合，以促进学生心理健康发展为核心，以普及心理健康知识、提升心理调适能力、预防心理危机为重点，构建“学校主导、家庭协同、社会参与、全员育人”的心理健康教育工作体系，尊重学生个体差异，关注学生心理需求，优化心理健康教育服务，助力学生树立正确的自我认知、健全的人格素养，为学生成长成才奠定坚实的心理基础。

二、工作目标

（一）总体目标

本学期，通过完善心理健康教育工作机制，开展多样化心理健康教育活动，提升全体学生的心理健康意识和心理调适能力，培养学生积极的情绪管理能力、人际交往能力和挫折应对能力；加强心理危机筛查与干预，及时化解学生心理困扰，杜绝严重心理事件发生；提升班主任、任课教师的心理健康教育素养，推动家校协同育人，营造全员关注、重视心理健康的良好校园氛围。

（二）具体目标

1.学生层面：普及心理健康基础知识，80%以上学生能了解常见心理问题的应对方法，掌握2-3种基本心理调适技巧（如情绪调节、压力缓解、人际交往技巧等）；培养学生积极乐观的心态，减少焦虑、抑郁、自卑等负面情绪困扰，提升学生自我接纳、自我认同水平；重点关注特殊群体学生（学困生、留守儿童、单亲家庭学生等），确保其心理困扰得到及时关注和疏导。

2.教师层面：开展不少于2次心理健康教育专题培训，提升班主任、任课教师识别学生心理异常的能力和初步疏导技巧；培养10-15名心理健康教育骨干教师，能独立开展班级心理健康主题活动，协助心理教师开展基础心理疏导工作；引导教师树立“全员育心”理念，将心理健康教育融入日常教育教学全过程。

3.工作机制层面：完善心理健康教育课程体系、心理辅导室建设和管理，规范心理危机筛查、干预流程；健全家校协同心理健康教育机制，开展不少于2次家长心理健康培训，提升家长心理教育能力；搭建心理健康教育宣传平台，营造浓厚的校园心理健康教育氛围。

4.活动层面：开展系列主题鲜明、形式多样的心理健康教育活动，覆盖全体学生，确保每位学生至少参与1次核心心理健康活动；打造1-2个具有学校特色的心理健康教育活动品牌，提升活动实效性和影响力。

三、组织机构及分工

（一）领导小组

组长：校长、分管副校长（统筹全校心理健康教育工作，审定工作计划、活动安排及经费保障，协调各部门协同推进工作）

副组长：德育处主任、心理健康中心主任（协助组长，负责工作计划落实、活动组织、教师培训、危机干预等日常工作）

成员：各年级主任、班主任代表、任课教师代表、家长代表、校医（参与心理健康教育活动组织、学生心理疏导、家校沟通等工作）

（二）具体分工

1.心理健康中心：负责制定具体工作计划及活动安排；开展心理辅导（个体辅导、团体辅导）；组织心理危机筛查、干预；开展教师、家长心理健康培训；管理心理辅导室；收集整理学生心理档案。

2.德育处：牵头协调各年级、各班级开展心理健康教育工作；将心理健康教育纳入德育工作体系；组织班主任开展心理健康主题班会；督促各班级落实心理健康教育相关要求；参与心理危机干预工作。

3.各年级组：结合本年级学生特点，落实学校心理健康教育工作计划；组织本年级开展特色心理健康教育活动；督促班主任关注学生心理状态，及时反馈学生心理问题；协助心理健康中心开展心理危机筛查和干预。

4.班主任：负责班级学生心理健康日常教育和管理；定期开展心理健康主题班会；关注班级学生心理状态，及时发现、反馈学生心理困扰，协助心理教师开展心理疏导；加强与家长的沟通，反馈学生心理情况，指导家长开展家庭心理教育。

5.任课教师：将心理健康教育融入学科教学，关注学生课堂心理状态，及时疏导学生学习中的心理压力；尊重学生个体差异，注重因材施教，避免因教学方式不当引发学生心理问题；发现学生心理异常及时反馈给班主任或心理健康中心。

6.家长委员会：协助学校开展心理健康教育工作；组织家长参与心理健康培训和交流活动；传递科学的心理教育理念和方法，推动家校协同育人。

四、主要工作内容及措施

（一）完善心理健康教育课程体系，夯实教育基础

1.规范课程开设：按照教育部要求，结合学校实际，初一、初二年级每周开设1节心理健康教育课，初三、高一年级每两周开设1节，高二年级结合