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人教版六年级上册数学公开课教案

一、课题名称

《圆的认识》——人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时

二、授课年级

六年级

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元的起始课，也是小学阶段学习平面图形的最后一部分内容。在此之前，学生已经系统学习了长方形、正方形、三角形等由线段围成的平面图形，对它们的特征、周长和面积计算有了较为深刻的认识。本单元将引导学生学习一种新的、由曲线围成的平面图形——圆。

本节课的学习，不仅是对已学平面图形知识的补充和延伸，更是后续学习圆的周长、面积计算，以及圆柱、圆锥等立体图形的重要基础。教材从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、操作、实验、讨论等方式，引导学生逐步认识圆的各部分名称、掌握圆的基本特征，并学会用圆规画圆。教材的编排注重直观性和操作性，鼓励学生主动参与知识的形成过程，体现了“做数学”的教学理念。

五、学情分析

六年级的学生在知识储备上，已经掌握了直线图形的相关知识，对几何图形的学习方法有一定的了解。他们的抽象思维能力和空间观念有了一定的发展，但仍以具体形象思维为主。对于“圆”，学生在生活中有着广泛的接触，如圆形的钟表、硬币、车轮等，对圆有初步的感性认识，但这种认识往往停留在表面，缺乏对其本质特征的理解。

在学习能力方面，六年级学生具备了一定的观察、比较、分析、归纳和动手操作能力，能够在教师的引导下进行小组合作探究。但用圆规画圆对他们来说是一项新的技能，需要教师进行规范指导。同时，学生对“为什么车轮是圆的”这类生活现象背后的数学原理充满好奇，这可以作为激发他们学习兴趣的切入点。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征（圆心、半径、直径）。

2.理解同一个圆内半径和直径的关系（在同一个圆里，所有半径都相等，所有直径都相等，直径是半径的2倍，半径是直径的一半）。

3.学会用圆规正确地画圆。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、讨论、合作探究等数学活动，引导学生经历认识圆的过程，体验圆的特征的形成过程。

2.培养学生动手操作能力、空间想象能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.引导学生在探究活动中主动参与，体验合作学习的乐趣，培养合作意识。

（三）情感态度与价值观

1.感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究圆的特征的过程中，感受数学的严谨性和逻辑性，培养学习数学的科学态度。

3.通过了解我国古代数学家对圆的研究成就，增强民族自豪感。

七、教学重难点

教学重点

1.认识圆的各部分名称（圆心、半径、直径）。

2.理解并掌握圆的基本特征（半径、直径的含义及其关系）。

3.学会用圆规画圆。

教学难点

1.理解“在同一个圆内，有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度都相等”以及“直径长度是半径长度的2倍”这一关系的推导过程。

2.掌握用圆规画圆的技巧，并能根据指定的半径或直径画出规范的圆。

八、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、圆形实物（如硬币、光盘、钟表模型等）、圆形纸片（若干）、直尺、圆规、剪刀。

学生准备：圆形实物（每人至少带一件）、圆形纸片（每人一张）、直尺、圆规、剪刀、练习本、铅笔、橡皮。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.情境感知，初步建立圆的表象

（1）师：同学们，我们已经学习过很多平面图形，比如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形（课件逐一出示这些图形）。这些图形都是由什么围成的？（引导学生回答：线段）

（2）师：今天老师带来了一些不一样的物品，大家看看它们是什么形状的？（出示硬币、光盘、钟表模型等圆形实物，或播放生活中含有圆形的物体图片，如摩天轮、圆形花坛、圆形桌面等）

（3）师：这些物体的面是什么形状？（学生回答：圆形）

（4）师：是的，这就是我们今天要研究的新朋友——圆（板书课题：圆的认识）。

2.设疑激趣，引发探究欲望

（1）师：看到“圆”，大家有没有想过，为什么车轮要做成圆形的？（引导学生自由发言，初步感知圆的特性）

（2）师：看来，圆里面藏着不少秘密呢！今天，就让我们一起走进圆的世界，去探索它的奥秘吧！

（二）动手操作，探究新知

1.初步感知圆的形成

（1）师：同学们，你们能用手中的工具或材料，想办法得到一个圆吗？（学生活动：可以用圆形实物拓印、用绳子和铅笔绕圈画、用圆规画等。教师巡视，了解学生的方法）

（2）学生展示自己制作的圆，并说说自己的方法。

（3）师：同学们的方法真不少！其中，用圆规画圆是我们数学上最常用、也最规范的方法。

2.认识圆的各部分名称

（1）学习用圆规画圆

①师：（出示圆规）这就是圆规，它有两