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《匆匆》按课文内容填空绝对干货

《匆匆》作为朱自清先生的经典散文，以其细腻的笔触、深刻的哲思和优美的语言，成为语文学习中的重点篇目。其字里行间对时光流逝的慨叹与追问，不仅引发读者共鸣，文中精准而富有表现力的词语、句式，也常是按课文内容填空题型的考查焦点。本文将结合课文内容，为你梳理那些必须掌握的填空“干货”，助你在学习中精准把握，游刃有余。

一、《匆匆》填空考查特点分析

《匆匆》的填空考查，并非简单的机械记忆，更侧重于对文本细节的理解和对作者情感的体悟。通常会涉及以下几个方面：

1.关键词语的精准识记：文中运用了大量生动形象的动词、形容词及副词，它们是构成文章意境和表达情感的基石。

2.关键句段的完整默写：一些点明主旨、抒发作者核心情感或运用了精妙修辞的句子，是考查的重中之重。

3.修辞手法的辨识与运用：文中多处运用比喻、拟人、排比等修辞，理解这些修辞有助于更好地记忆和填写。

二、核心填空知识点梳理

以下将按照课文行文顺序，梳理《匆匆》中最易考查的填空内容，并对重点字词稍作提示：

（一）开篇的叩问与时光特性

1.燕子去了，有（再来）的时候；杨柳枯了，有（再青）的时候；桃花谢了，有（再开）的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么（一去不复返）呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

**提示*：此句以排比起兴，通过燕子、杨柳、桃花的循环往复与时光的“一去不复返”形成对比，引出对时光流逝的追问。注意“复返”二字。

2.我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是（渐渐空虚）了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中（溜去）；像（针尖上一滴水滴在大海里），我的日子滴在时间的流里，没有（声音），也没有（影子）。我不禁（头涔涔）而（泪潸潸）了。

**提示*：“空虚”写出时光流逝后的内心感受，“溜去”形象地写出时光的悄无声息。“针尖上一滴水滴在大海里”的比喻，突出个人时光的渺小与消逝的无声无息。“头涔涔”、“泪潸潸”则是作者面对时光流逝时的外在表现。

（二）时光流逝的具体描摹

3.去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地（匆匆）呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方（斜斜）的太阳。太阳他有脚啊，（轻轻悄悄地挪移）了；我也（茫茫然）跟着（旋转）。

**提示*：“匆匆”是全文的文眼。“斜斜”描绘阳光的状态。“轻轻悄悄地挪移”赋予太阳以人的动作，生动形象。“茫茫然”则写出了“我”在时光流转中的无意识状态。

4.于是——洗手的时候，日子从（水盆里）过去；吃饭的时候，日子从（饭碗里）过去；默默时，便从（凝然的双眼前）过去。我觉察他去的（匆匆）了，伸出手（遮挽）时，他又从（遮挽着的手边）过去，天黑时，我躺在床上，他便（伶伶俐俐地）从我身上（跨过），从我脚边（飞去）了。

**提示*：此段是经典的排比句式，通过日常生活的具体场景，细致描绘了时光的流逝。“水盆”、“饭碗”、“凝然的双眼”是具体的处所。“匆匆”再次强调。“遮挽”的动作，表现了对时光的挽留。“伶伶俐俐地”、“跨过”、“飞去”等词语，赋予时光以人的情态与动作，活泼而又带着一丝无奈。

5.等我睁开眼和太阳再见，这算又（溜走）了一日。我掩着面（叹息）。但是新来的日子的影儿又开始在（叹息里）（闪过）了。

**提示*：“溜走”、“叹息”、“闪过”，进一步刻画时光的不可挽留。

（三）内心的反思与无奈

6.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有（徘徊）罢了，只有（匆匆）罢了；在八千多日的（匆匆）里，除（徘徊）外，又剩些什么呢？

**提示*：连续的设问与“徘徊”、“匆匆”的反复，强化了作者对自身无所作为的焦虑与时光飞逝的紧迫感。

7.过去的日子如（轻烟），被（微风吹散）了，如（薄雾），被（初阳蒸融）了；我留着些什么（痕迹）呢？我何曾留着像（游丝样）的痕迹呢？

**提示*：此句运用比喻，将“过去的日子”比作“轻烟”和“薄雾”，形象写出了时光的易逝与虚无。“痕迹”的追问，体现了作者对生命价值的思考。“游丝样”极言痕迹之细微。

8.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

**提示*：从“来到”到“回去”，生命的短暂与“白白走这一遭”的不甘，形成强烈的情感冲击。此句常作为理解作者情感的重点句考查。

（四）结尾的深沉追问

9.你聪明的，告诉我，我们的日子为什么（一去不复返）呢？

**提示*：与开篇的追问遥相呼应，首尾圆合，使文章结构完整，同时将对时光流逝的慨叹推向高潮，引人深思，余味无穷。

三、备考建议与温馨提示

1.在理解基础上记忆：单纯的死记硬背容易遗忘，理解句子的含义、作者的情感以及词