20以内进位加法解决问题教学设计.pdfVIP

解决问题例5教学设计

王洼心学校太淑琴

教学内容

人教版一年级上册数学P97例5。（解决问题第一）

教学目标

1、使学生会用20以内的进位加法解决问题

2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解

决问题时的异同

3、感受数学与生活的密切联系学会用数学知识解决生活中的问题

学情分析

学生已经经历过解决问题的三个步骤会从图中找数学信息在学生

初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例5，在面对一幅图从

不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很

教学重难点

重点：

能够从图中提取信息理解数量之间的关系选择加法解决问题。

难点：

学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学准备情境图课件

教学过程

一、谈话导入

1、课件出示题目：摘了9个苹果，我摘了7个苹果，我们

一共摘了多少个苹果呢？

2、学生列式计算，指名上黑板板演

3、、指名说一说是怎样计算的？

4、复习“凑十法”口诀

二、探究新知

（1）理解题意出示图

：你都观察到了什么？从图中你知道了什么？

预设1：后排有8人，前排有7人

预设2：男生有9人，有6人

预设3：男生比多

板书知道了什么？

（出示问题）要解决的问题？

谁能把数学信息和问题连起来说一说（多请几个学生说）

求一共有多少人，该怎么列示解答？

（2）学生独立完成、汇报

预设1:8＋7=15

：为什么用加法？

预设2:9＋6=15人

：为什么用加法？你是按什么来分的？

讨论：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？（加数不

同，得数相同，都用加法）

问：怎样知道解答正确吗？学生用自己的方法检查。

回顾小结

：刚我们是怎么解决这个问题的？

为什么都用加法？

我们从不同的角度观察这幅提取了不同的数学信息但都是把

两部分合起来，所以都用加法

三、练习巩固

1、完成第97页做一做

：让我们一起去动物园看看吧

(1)图中你知道了什么

(2)要求的问题？

(3)你想怎样解答？(4)

还可以怎样解答？

(5)求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?

2、教具在盘子里装绿色和红色的糖果让学生观察提问并解

答回答正确的同学将盘子里的糖果给学生充分调动学生的积

极性。

3、完成课件练习题

学生先找数学信息，列式计算

四、总结

：这节课你学会了什么知识？有哪些新的认识？

板书设计

解决问题

前排后排问题：一共有多少人？

人7人8（人）7+8=15

男生

人9人6