小学数学分米毫米单位教学测试题.docxVIP

在小学数学的知识体系中，长度单位的认知与运用是培养学生空间观念和量感的重要基石。分米和毫米作为介于厘米和米之间的常用单位，既是对已学长度概念的延伸，也是日常生活中精确测量的基础。为帮助教师精准把握教学效果，引导学生扎实掌握相关知识，特设计以下教学测试题，并附教学建议，以期实现知识内化与能力提升的双重目标。

一、基础概念与进率理解

本部分旨在考察学生对分米（dm）、毫米（mm）基本概念的掌握程度，以及它们与厘米（cm）、米（m）之间进率关系的理解和灵活运用能力。

（一）填空题

1.在括号里填上合适的单位名称。

*一枚1元硬币的厚度大约是2（）。

*一支铅笔的长度大约是18（）。

*课桌的高度大约是7（）。

*我们教室的门高约2（）。

*一本数学书的厚度大约是6（）。

2.单位换算我能行。

*1分米=（）厘米

*1厘米=（）毫米

*3分米=（）厘米

*5厘米=（）毫米

*（）分米=40厘米

*（）毫米=7厘米

*1米=（）分米=（）厘米

3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

*3厘米○30毫米

*5分米○49厘米

*10毫米○2厘米

*1米○9分米

*60厘米○6分米

（二）判断题

1.小明身高135分米。（）

2.一张课桌宽约4毫米。（）

3.1分米和10厘米一样长。（）

4.测量教室的长度用毫米作单位比较合适。（）

5.一本字典的厚度大约是5厘米，也就是50毫米。（）

二、实际应用与单位选择

本部分重点考察学生能否根据物体的实际长度，选择合适的长度单位，并能结合生活经验进行简单的估测与判断。

（一）选择题

1.我们常用的学生直尺的长度大约是（）。

A.20毫米B.20厘米C.20分米D.20米

2.下面哪个物体的厚度最接近1毫米？（）

A.一本练习本B.一张身份证C.一块橡皮D.一张课桌

3.一块黑板的长度约为4（）。

A.毫米B.厘米C.分米D.米

4.一枚图钉的长度大约是1（）。

A.毫米B.厘米C.分米D.米

（二）连线题（估测与实际）

*请将左边的物体与右边合适的长度连起来。

*一根手指的宽度1分米

*一块橡皮的长度1毫米

*教室的宽度10厘米

*一张银行卡的厚度5米

*一支粉笔的长度1厘米

三、操作与测量技能

实践是检验知识掌握程度的最佳途径。本部分旨在通过实际操作，考察学生使用直尺进行准确测量的技能，以及对测量结果的正确读取。

（一）测量题

1.请用直尺量一量你手中的铅笔的长度，它大约是（）厘米，也就是（）毫米或（）分米（填一位小数）。

2.量一量数学课本封面的长和宽：

*长：（）厘米（）毫米

*宽：（）厘米（）毫米

3.画一条长3厘米5毫米的线段。

4.画一条比4厘米短2毫米的线段。

四、综合运用与解决问题

本部分将长度单位的知识融入具体情境，考察学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养其数学应用意识。

1.一根绳子长1米，第一次用去了30厘米，第二次用去了4分米。这根绳子还剩多少厘米？

2.一块橡皮厚8毫米，5块这样的橡皮摞在一起厚多少毫米？合多少厘米？

3.小红身高1米25厘米，她站在高4分米的凳子上，现在她离地面有多高？

4.一根木条长6分米，要把它锯成5厘米长的小段，可以锯成几段？一共要锯几次？（提示：锯的次数比段数少1）

参考答案与解析（部分典型题）

一、基础概念与进率理解

（一）填空题

1.毫米，厘米，分米，米，毫米

2.10，10，30，50，4，70，10，100

3.＝，＞，＜，＞，＝

（二）判断题

1.×（应为厘米）2.×（应为分米或厘米）3.√4.×（应为米或分米）5.√

二、实际应用与单位选择

（一）选择题

1.B2.B3.D4.B

（二）连线题

*一根手指的宽度——1厘米

*一块橡皮的长度——10厘米

*教室的宽度——5米

*一张银行卡的厚度——1毫米

*一支粉笔的长度——1分米

四、综合运用与解决问题

1.1米=100厘米，4分米=40厘米，100-30-40=30（厘米）。答：还剩30厘米。

（考察单位换算及简单减法运算，注意统一单位后再计算。）

2.8×5=40（毫米），40毫米=4厘米。答：厚40毫米，合4厘米。

（考察乘法意义及单位换算。）

教学建议与反思

1.强化