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2026年社区青少年校外实践实施方案

为深入贯彻落实《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》《全国青少年校外教育工作联席会议制度》等文件精神，围绕“双减”政策下青少年全面发展需求，结合本社区人口结构、资源禀赋及青少年成长特点，现制定如下：

一、总体思路与目标导向

以“五育融合”为核心，以“实践育人、服务成长”为宗旨，聚焦青少年社会化发展需求，通过整合社区空间、人力资源、文化设施等多元资源，构建“需求导向-精准供给-动态优化”的实践服务体系。重点强化劳动教育、科技启蒙、文化传承、社会参与、心理支持五大维度，推动青少年在真实情境中提升综合素养，实现“认知迭代-能力提升-价值塑造”的递进式成长。2026年目标设定为：覆盖8-18岁青少年（社区适龄人口约420人）参与率达85%以上；完成5类20项常态化实践项目；培育10支青少年自主管理团队；形成3-5项可复制的社区实践品牌；青少年综合素养测评优良率较2025年提升15%。

二、实践内容体系设计

基于青少年年龄分段（小学段8-12岁、初中段13-15岁、高中段16-18岁）和发展需求差异，构建“基础型+拓展型+创新型”三级内容矩阵，确保活动设计既符合认知规律，又激发主动参与。

（一）劳动实践：从生活技能到社区共建

1.生活劳动模块（覆盖全年龄段）：针对小学段设计“家庭劳动小能手”计划，通过“21天劳动打卡”培养整理收纳、简单烹饪等日常技能，配套家长课堂指导家务分配与正向激励；初中段开展“劳动经济学”主题实践，组织二手物品置换市集、社区旧物改造工坊，引导理解劳动价值与资源循环；高中段推出“家庭责任清单”，参与家庭财务规划、长辈照护等复杂劳动，强化责任意识。

2.生产劳动模块（侧重初中、高中段）：依托社区“微农场”（利用社区闲置绿地改造的0.8亩生态种植区），组织“春耕-夏管-秋收”全周期种植实践，联合社区食堂将收获蔬菜用于公益午餐，让青少年体验“从土地到餐桌”的劳动链条；联动辖区小微企业（如社区快递驿站、生鲜超市）开设“职业体验日”，安排高中段学生参与货物分拣、客户服务等岗位，撰写职业观察报告。

3.服务性劳动模块（全年龄段分层参与）：小学段担任“楼道美容师”，参与公共区域杂物清理、绿植认养；初中段组建“社区规划小组”，通过问卷调查、方案设计参与社区健身器材更新、儿童游乐区改造等微更新项目；高中段牵头“银龄互助队”，为独居老人提供代买代办、手机使用教学等服务，每季度开展服务满意度测评。

（二）科技探索：从兴趣启蒙到创新实践

1.科普体验项目（小学段为主）：联合区科技馆、高校志愿者团队开设“周末科学实验室”，设计“水的魔法”“光影奥秘”“昆虫微世界”等趣味实验，配套科普绘本阅读与手工制作；利用社区智慧化改造成果（如智能垃圾分类箱、社区气象站）开展“科技就在身边”主题研学，通过数据记录、现象观察理解科技应用逻辑。

2.项目式学习（PBL）（初中段为主）：围绕社区问题设立“科技攻关”课题，如“提升快递驿站效率的智能方案”“社区雨水收集再利用设计”“老年人防跌倒预警装置”，由高校导师指导完成需求分析、原型设计、测试优化全流程，优秀方案推荐至区级青少年科技创新大赛。

3.创客孵化计划（高中段为主）：依托社区“青少年创客空间”（配备3D打印机、激光雕刻机等基础设备），支持学生组建机器人、无人机、智能硬件等兴趣小组，引入企业工程师担任技术顾问，鼓励参与“挑战杯”“明天小小科学家”等赛事，推动成果转化为社区实用工具（如无障碍导航小程序、智能药盒等）。

（三）文化传承：从认知认同到主动传播

1.社区文化寻根（全年龄段）：组织“我的社区记忆”系列活动，小学段通过“老物件里的故事”主题班会，收集居民家中具有年代感的物品（如旧粮票、老照片）并制作展览；初中段开展“社区口述史”采集，采访老党员、老教师、老工匠，整理成图文集和短视频；高中段策划“社区文化地图”绘制，标注历史建筑、特色街巷、传统习俗地点，配套讲解音频供居民使用。

2.非遗活化实践（侧重小学、初中段）：链接区非遗保护中心资源，开设“非遗小传人”课程，选择本地区3-4项适合青少年参与的非遗项目（如剪纸、面塑、传统扎染），每季度举办“非遗开放日”，邀请传承人现场教学；支持青少年将非遗元素融入社区文创设计（如社区LOGO、节日装饰），制作的文创产品通过公益市集销售，收益用于非遗保护基金。

3.红色基因传承（全年龄段分层）：小学段开展“红色故事我来讲”，通过角色扮演、绘本共读了解本地革命历史；初中段组织“红色地标研学”，参观附近红色遗址并撰写研学报告；高中段组建“红色宣讲团”，面向社区儿童、外来务工人员子女开展红色主题教育活动，每学期至少完成4场宣讲。

（四）社