完全平方公式教学反思与实践策略.pdfVIP

完全平方教学

一.知识结构：学习完全平方及运用

二.通过本课的教学要达到的目的是:

1.经历探索完全平方的过程,进一步发展学生代数运算的符号感和推理能力;

2.渗透建模.划归.数行结合的思想方法;

3.了解的几何背景,并能运用进行简单的计算;

4.培养学生的求知和发现问题.解决问题以及勇于创新的能力;

5.培养学生敢于.勇于探索的思想品质.

通过完美的课堂活动,基本上达到了上述目

三.课堂师生活动设计:

1.旧知识回顾检测.让学生回顾平方差的形式及用语言叙述平方差.

2.学生在预习的基础上进行交流,探讨自己对完全平方的理解,为后继学习作好铺垫.

3.让学生在多项式乘法的基础上进行推导得到完全平方,并总结的特点.培养学生

敢于.勇于探索的思想品质.

4.学生用自己的语言叙述完全平方,和平方差进行对比,深化理解.渗透划归思想.

5.通过完全平方的几何意义渗透建模和数形结合思想.

6.知识运用:让学生独立或通过组内交流做一些与完全平方和平方差有关的例题,

老师点拨,深化应用.并让学生课后应用编题.

7.课后思考小题,拓展应用.

思考题:

(1)(a＋b)2与(－a－b)2相等吗?

(2)(a－b)2与(b－a)2相等吗?

(3)(a－b)2与a2－b2相等吗?

(4)探索a＋b,a－b,a2＋b2,ab之间的关系.

(5)比较(ab)2与(a＋b)2和(a-b)2之间的异同.

8.课堂小结,布置作业.

四.根据教后认真和学生应用知识时出现的问题,我觉得以后在以下几个方面还要加强:

1.必须强调学生时刻把握的特征及用途:

完全平方:(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2

(a-b)2＝a2-2ab＋b2

特征:左边是两个相同的二项式相乘,右边是一个三项式,其中两项是二项式中每一项的平方

和,另一项是二项式中项的乘积的2倍或其相反式。

用途:用于解决两个完全相同的二项式乘积运算.

2.在运用时,要和(ab)2＝a2b2区分开,防止发生(a±b)2＝a2±b2的错误.

3.计算时,先观察题目特点是否符合运用的条件,若不符合,应先变形,再套;若变形

后还不能运用,则应按乘法法则进算;

例如:(a＋b+c)2可变形为【(a＋b)+c】2或【(a＋c)+b】2等

4.应提倡让学生自编几道符合完全平方和平方差结构的计算题,从而有效地将两类

区分开,深刻认识的结构特征.

5.学生用文字概括的内容,从而培养学生抽象的数学思维能力.

6.应在课堂上大力推行边启发、边探索、边归纳,突出以学生为主体的探索性学习原则.

7.既讲“法”,又讲“理”:

在教学中要则、的应用,也要讲的推导,使学生在理解,法则道理的基础上

进行记忆,比如:我们要借助面积图形对完全平方做直观说明.

8.讲联系、讲对比、讲特征.

学生在运用时出现的(a＋b)2＝a2＋b2的错误,其是把完全平方和旧知识

(ab)2＝a2b2及分配律弄,要排除新旧知识间互相干扰的作用.