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新课标人教版小学五年级上册数学教案全册

前言

本教案全册以《义务教育数学课程标准》为指导，紧密结合人教版小学五年级上册数学教材内容，力求体现新课标的核心理念，注重培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、几何直观、空间观念、数据分析观念、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

本教案在编写过程中，充分考虑了五年级学生的认知特点和学习规律，注重创设生动有趣的教学情境，引导学生通过自主探究、合作交流等方式主动获取知识，体验数学学习的乐趣。内容编排上，既突出了知识的系统性和逻辑性，又关注了知识的形成过程和实际应用。每个单元均设有单元概述，帮助教师把握整体教学方向；每课时教案包含教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计及教学反思等环节，力求为一线教师提供详实、实用、可操作的教学参考。

希望本教案能成为老师们教学工作的得力助手，共同促进学生数学能力的全面发展。

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第一单元小数乘法

单元概述

本单元是在学生学习了整数乘法、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。小数乘法的计算法则是在整数乘法的基础上扩展而来的，它既是整数乘法运算的延伸，也是今后学习小数除法、百分数、比例等知识的重要基础。本单元的学习，不仅要让学生掌握小数乘法的计算方法，更重要的是理解算理，培养学生的数感和运算能力，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教学中应注重引导学生利用转化的思想，将小数乘法转化为整数乘法进行计算，再根据因数与积的变化规律确定积的小数点位置。同时，要关注学生估算意识的培养和解决问题策略的多样性。

1.1小数乘整数

课题：小数乘整数

教学内容：教材第2-3页例1、例2及相应练习

教学目标：

1.使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。

2.引导学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，感受转化的数学思想，培养初步的抽象概括能力和迁移类推能力。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真计算、自觉验算的良好习惯。

教学重难点：

*重点：理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

*难点：确定积的小数点位置。

教学准备：课件、练习本

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，你们喜欢吃水果吗？夏天的时候，我们经常会买一些水果。今天，老师也带来了一些关于水果的数学问题，我们一起来看看吧。

2.课件出示例1情境图：仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？（每千克西瓜x元，买了几个西瓜等）

3.提出问题：根据这些信息，你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？（引导学生提出：买3千克西瓜需要多少钱？）

4.列出算式：求3个x元是多少，怎样列式？（x×3或3×x）

5.观察算式特点：这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同？（一个因数是小数）今天我们就来学习小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）

二、自主探究，合作交流

1.探究x×3的计算方法。

*提问：x元是几角？（根据具体x的值换算，例如x=2.3，就是23角）

*引导学生用已有的知识计算：23角×3=69角，69角=6.9元。

*追问：如果直接用2.3×3，能不能计算出结果呢？试试看，把你的想法和同桌交流一下。

*学生尝试计算，教师巡视指导。

*组织汇报交流：

*可能出现的方法：把2.3看作23个0.1，23个0.1×3=69个0.1，也就是6.9。

*引导学生联系整数乘法的竖式计算方法，尝试用竖式计算2.3×3。

*先把2.3扩大到它的10倍变成23，按照整数乘法算出23×3=69。

*因为因数扩大了10倍，积也扩大了10倍，所以要把69缩小到它的1/10，也就是6.9。

*教师结合学生的汇报，规范竖式书写格式，强调小数点的位置确定方法。

2.教学例2：0.72×5

*出示题目，学生尝试独立计算。

*思考：0.72不是钱数，怎样把它转化成整数呢？（把0.72扩大到它的100倍变成72）

*学生独立列竖式计算72×5，得到360。

*提问：积360应该怎样处理才能得到0.72×5的积呢？（因为0.72扩大到它的100倍，积360就要缩小到它的1/100，即3.60，根据小数的性质，末尾的0可以去掉，结果是3.6）

*强调：积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？（因数有几位小数，积就有几位小数）

3.总结小数乘整数的计算方法：

*先按照整数乘法的计算方法算出积；

*再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；

*如果积的小数部分末尾有0，可以根据小数的性质把0去掉。

三、巩