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部编版四年级语文下册《14母鸡》教学设计一等奖

一、教材分析

《母鸡》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇精读课文，作者是老舍先生。本文以作者对母鸡的情感变化为线索，通过先抑后扬的手法，描绘了母鸡成为母亲前后截然不同的表现，展现了母爱的伟大，表达了作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感转变。

课文语言生动传神，充满生活气息。作者善于运用口语化的语言，将母鸡的形象刻画得栩栩如生。前半部分写母鸡的“无病呻吟”“欺软怕硬”“拼命炫耀”，淋漓尽致地表达了作者的“讨厌”之情；后半部分则通过对母鸡孵雏、领雏、护雏、喂雏等一系列具体事例的细致描写，展现了母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦，字里行间流露出对母鸡的赞美和敬佩。

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情，初步领悟文章的表达方法”。《母鸡》一文是落实这一要素的优秀范例。通过学习，学生不仅能感受母爱的伟大，更能学习作者如何通过具体事例来表达情感，以及运用对比、先抑后扬等手法突出主题的写作方法。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对动物题材的文章通常抱有浓厚的兴趣，容易产生情感共鸣。对于“母爱”这一主题，学生在生活中已有一定的体验和感知，但如何从文学作品中细腻地体会作者情感的变化，并理解这种变化背后的原因，对他们而言仍有一定的挑战。

在阅读习惯上，学生可能更关注故事情节的趣味性，而对作者的写作手法和语言特色关注不足。因此，教学中需要引导学生不仅“读懂内容”，更要“读懂写法”，初步体会作者是如何把情感融入具体的描写之中的。同时，四年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对于“先抑后扬”这种写作手法的理解，需要教师通过巧妙的点拨和引导，化抽象为具体。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受作者对母鸡情感态度的变化。

*学习作者抓住特点描写事物的方法，体会课文运用的对比手法和具体事例表现中心思想的写法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理作者对母鸡情感变化的线索。

*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者情感变化的原因。

*通过对比阅读，感受母鸡成为母亲前后的不同表现，深入理解母爱的伟大。

3.情感态度与价值观：

*感受母爱的伟大与无私，体会作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感。

*培养对弱小生命的关爱和对平凡事物中美好品质的发现能力。

四、教学重难点

*教学重点：

*把握作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”的线索。

*感受母鸡作为母亲的伟大，体会母爱的无私与崇高。

*教学难点：

*理解作者为什么“不敢再讨厌母鸡”，进而产生“尊敬”之情。

*体会“先抑后扬”的写作手法及其表达效果。

五、教学方法与准备

*教学方法：

*情境教学法：创设与文本相关的情境，激发学生学习兴趣。

*朗读感悟法：通过多种形式的朗读，引导学生体会作者情感。

*讨论探究法：组织学生围绕关键问题进行讨论，深化理解。

*对比阅读法：对比母鸡前后不同的表现，感受作者情感变化。

*教学准备：

*教师：制作多媒体课件（包含老舍先生简介、课文插图、重点词句、相关音频或视频片段等）。

*学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文内容，思考作者对母鸡的情感是怎样的。

六、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们曾经学习过老舍先生的《猫》，谁能说说那是一只怎样的猫？老舍先生对猫怀有怎样的感情？（学生自由发言，回顾旧知）

2.师：是啊，老舍先生笔下的猫古怪又可爱，他对猫充满了喜爱之情。今天，我们再来学习一篇老舍先生写的关于动物的文章，看看他又会给我们带来一只怎样的母鸡，他对这只母鸡的情感又是怎样的呢？（板书课题：14.母鸡）

3.齐读课题，引导学生质疑：看到课题，你有什么疑问吗？（预设：作者为什么写母鸡？母鸡有什么特点？作者喜欢母鸡吗？）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：作者对母鸡的情感态度是怎样的？找出文中的关键句子。

2.检查字词预习情况：

*出示生字词，指名认读、正音（如：“欺侮”的“侮”读wǔ，不读fù；“疙瘩”的“瘩”读da，轻声等）。

*重点指导书写：“孵”（左右结构，右边不要写成“孚”）、“戒”（注意笔顺，最后一笔是点）等。

*理解词义：如“欺侮、讨厌、警戒、慈爱、颤颤巍巍、如怨如诉”等，可结合上下文或生活体验理解。

3.再读课文，思考并讨论：作者对母鸡的情感态度发