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2025外研版六年级下册英语教案

引言

本教案专为2025新版外研版小学英语六年级下册设计，旨在全面贯彻《义务教育英语课程标准》的精神，结合六年级学生的认知特点与学习需求，提供一套系统、科学、且具有可操作性的教学指导方案。本教案在深入研读新版教材的基础上，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大核心素养的融合培养，力求为一线教师提供清晰的教学思路、实用的教学建议及丰富的活动设计，助力学生在小学阶段的最后一个学期实现英语语言综合运用能力的有效提升，并为初中阶段的学习奠定坚实基础。

一、教材分析与学情研判

(一)教材整体解读

2025新版外研版六年级下册英语教材在延续以往版本优势的基础上，进一步优化了主题语境和语篇选择。教材以“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题范畴为统领，精选了贴近学生生活、富有时代气息且符合六年级学生认知水平的话题，如“OurFutureLife”,“CulturalHeritage”,“EnvironmentalProtection”等。教材结构清晰，每个模块（Module）通常围绕一个核心话题展开，包含听、说、读、写等多项语言技能训练，并融入了对词汇、语法、功能意念和学习策略的渗透。新版教材更加强调培养学生的语用能力和跨文化交际意识，提供了更为丰富的数字化学习资源和互动性活动设计。

(二)六年级学生学情特点

六年级下学期的学生已具备一定的英语语言基础，掌握了基本的词汇和句型，能够进行简单的日常交流和阅读浅显的语篇。他们的抽象思维能力和自主学习意识有所发展，求知欲和表现欲较强，但同时也面临着学业压力和即将升入初中的适应问题。部分学生可能存在学习兴趣分化、知识掌握不牢固等情况。因此，教学中应注重激发和维持学生的学习兴趣，巩固已有知识，查漏补缺，并培养其良好的学习习惯和学习策略，提升其综合语言运用能力和学习自信心。

二、教学总目标

(一)语言能力目标

1.词汇：能听懂、会说、认读并书写本学期核心词汇；能理解并运用一定数量的拓展词汇；能根据上下文或运用词汇学习策略推测词义。

2.句型：能理解并运用本学期核心句型进行口头和书面表达；能在真实或模拟的情境中灵活运用所学句型交流信息、表达观点。

3.听：能听懂关于熟悉话题的简短对话、故事和语段；能获取主要信息和关键细节；能根据指令完成相应任务。

4.说：能运用所学词汇和句型就熟悉话题进行简单的口头交流；能参与课堂讨论和小组活动，表达清晰、语音语调基本正确。

5.读：能读懂简单的故事、短文和书信等；能理解大意，找出具体信息；能初步理解文本的隐含意义；培养初步的阅读兴趣和习惯。

6.写：能根据提示或范例写出简单的句子、对话或短文；能正确使用大小写字母和标点符号；书写规范、整洁。

(二)文化意识目标

1.了解中西方文化中关于日常交际、节日习俗、饮食文化等方面的差异与共通之处。

2.对英语国家的文化现象产生兴趣，尊重不同文化背景。

3.初步培养跨文化交际意识和能力。

(三)思维品质目标

1.能运用简单的逻辑思维理解语言材料，进行初步的归纳、推理和判断。

2.能在学习中提出问题、思考问题并尝试解决问题。

3.培养初步的创新思维和批判性思维。

(四)学习能力目标

1.养成良好的听、说、读、写习惯。

2.初步掌握一些基本的学习策略，如预习、复习、合作学习、利用工具书等。

3.培养自主学习和合作学习的意识与能力。

4.能对自己的学习过程和结果进行简单反思。

三、教学基本原则

1.学生主体原则：尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求和兴趣，创设民主、平等、互动的课堂氛围。

2.情境创设原则：创设真实、生动、贴近学生生活的语言情境，引导学生在情境中感知、理解和运用语言。

3.任务驱动原则：设计具有挑战性和趣味性的学习任务，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。

4.整合关联原则：注重语言知识与技能、文化意识、思维品质和学习能力的有机整合，加强课内外学习的关联。

5.技术赋能原则：积极利用现代教育技术和数字化学习资源，丰富教学手段，提高教学效率，激发学生学习兴趣。

6.过程性评价原则：关注学生的学习过程，采用多样化的评价方式，及时反馈，激励学生不断进步。

四、核心教学模块设计思路与实施建议

（以下以教材中若干典型模块为例进行说明，教师在实际教学中需结合整册教材及学生具体情况灵活调整。）

ModuleX:[示例主题，如：OurChangingWorld]

单元教学目标

*能听懂、会说、认读并书写与“变化”相关的核心词汇（如：change,different,life,past,now,future等）。

*能理解并运用谈论过去、