部编人教版六年级道德与法治上册《我们受特殊保护》第一课时教案.docxVIP

部编人教版六年级道德与法治上册《我们受特殊保护》第一课时教案

一、课题名称

我们受特殊保护（第一课时）

二、授课年级

六年级上册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

五、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对“保护”有感性的认识，比如来自家庭、学校的关爱与照顾。但他们对于“为什么需要法律的特殊保护”以及“法律如何进行保护”的理性认知尚显不足。他们正处于青春期初期，独立意识增强，但辨别是非能力、自我保护能力仍有待提高。部分学生可能在新闻或生活中接触过一些未成年人受侵害的事件，但缺乏系统的法律视角去分析和理解。因此，教学中应注重从学生的生活实际出发，通过创设情境、案例分析、小组讨论等方式，引导他们主动参与，在体验和感悟中构建对未成年人特殊保护的认知。

六、教学目标

1.知识与技能：了解“未成年人”的法定含义，知道我国有专门保护未成年人的法律——《中华人民共和国未成年人保护法》。初步理解未成年人身心发展不成熟、社会经验不足等特点，是需要法律特殊保护的重要原因。

2.过程与方法：通过情境分析、小组讨论、案例辨析等活动，培养学生观察社会现象、分析问题以及运用所学知识初步辨别是非的能力。

3.情感态度与价值观：感受法律对未成年人的特殊关爱与保护，体会国家和社会对未成年人健康成长的重视，增强法治意识和自我保护的意识，学会珍惜自己的权利，尊重他人的权利。

七、教学重难点

1.教学重点：理解未成年人需要法律特殊保护的原因；知道《中华人民共和国未成年人保护法》是保护我们的专门法律。

2.教学难点：如何将抽象的法律条文与学生的现实生活联系起来，让学生真正理解“特殊保护”的必要性和重要性，并内化为自觉的行为意识。

八、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、启发式提问法

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含相关图片、视频片段、情境案例、法律条文节选等）；准备与未成年人保护相关的简单案例素材。

2.学生准备：预习课本内容，思考自己在生活中得到过哪些方面的保护；可以让学生搜集一些与“孩子”相关的新闻报道（正面、负面皆可，课堂上选择性使用）。

十、教学过程

（一）导入新课：感知“保护”，激发思考（约5分钟）

1.情境创设：

*教师提问：“同学们，在我们成长的过程中，有哪些人或哪些事让你感受到了被保护？”（引导学生自由发言，如父母的照顾、老师的教导、生病时去医院、过马路看红绿灯等）

*教师小结：“是的，我们在家庭里被父母呵护，在学校里被老师关心，在社会上也有很多规则在保护着我们。这些保护让我们能够安全、健康地成长。”

2.引出课题：

*教师过渡：“但是，同学们有没有想过，为什么我们需要这么多的保护呢？仅仅是因为我们年龄小吗？今天，我们就一起来探讨这个问题，学习新课——《我们受特殊保护》。”（板书课题）

（二）探究新知：解读“特殊”，理解“需要”（约25分钟）

1.认识“未成年人”（约5分钟）

*自主阅读：请学生阅读课本相关内容，找出“什么是未成年人？”

*明确概念：教师根据学生回答，明确“在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。”（可适当强调“十八周岁”这一界限）

*思考讨论：“我们现在是未成年人吗？再过几年呢？”（让学生明确自身所处的法律身份阶段）

2.为什么未成年人需要“特殊”保护？（约15分钟）

*活动一：“我的烦恼与困惑”小讨论

*教师引导：“作为未成年人，我们在生理和心理上与成年人相比，有哪些不同的特点呢？这些特点可能会给我们带来哪些挑战？”

*小组讨论：将学生分成若干小组，结合自身经历和观察，讨论未成年人在认知能力、辨别是非能力、自我保护能力、情绪调控能力等方面的特点和不足。

*代表发言与教师小结：

*生理方面：身体发育尚未成熟，抵抗力较弱，容易受到伤害。

*心理方面：心智尚未健全，好奇心强，辨别是非能力较弱，容易受到不良诱惑。

*社会经验：社会阅历浅，对复杂社会现象的认识不足，缺乏自我保护的意识和能力。

*经济能力：没有独立的经济收入，生活上主要依赖家庭。

*活动二：案例分析“他们怎么了？”

*教师呈现1-2个简短的、与未成年人因缺乏保护而可能受到侵害的案例（如：沉迷网络受骗、被不良少年欺凌、因意外受伤等，案例选择需谨慎，避免过于负面和恐怖，以引导思考为主）。

*提问：“这些案例中的未成年人遇到了什么问题？如果他们能够得到更好的保护，结果可能会怎样？”

*师生共同分析：通过案例，让学生直观感受到未成年人由于上述特点，更容易受到来自家庭、学校、社会等各方面的侵害，自身权益易受损害。

*得出结论：

*