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人教版八年级物理教案

一、教学目标

1.知识与技能

*知道机械运动的概念，能结合具体实例判断物体是否在做机械运动。

*理解参照物的概念，明白判断物体的运动和静止需要选定参照物。

*能根据物体的运动情况判断所选择的参照物，或根据参照物判断物体的运动状态。

*知道运动和静止的相对性。

2.过程与方法

*通过观察日常生活中的运动现象，体验运动的普遍性。

*通过参与课堂上的讨论与探究活动，学习从物理学的角度描述物体的运动。

*培养学生观察、分析、归纳总结的能力，以及运用物理知识解释生活现象的能力。

3.情感态度与价值观

*感受物理学与生活的密切联系，激发学习物理的兴趣。

*在探究活动中，培养学生实事求是的科学态度和合作交流的意识。

*通过对运动相对性的学习，初步形成辩证唯物主义的运动观。

二、教学重难点

1.教学重点

*机械运动的概念。

*参照物的概念及其在判断物体运动状态中的作用。

2.教学难点

*理解参照物的选择与物体运动状态描述之间的关系。

*运用参照物的知识解释生活中的运动现象，理解运动和静止的相对性。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境创设法、实验演示法（简易）、归纳法

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含各种运动场景的图片、视频片段，如行驶的汽车、飞翔的鸟儿、相对于地面静止的树木等）、可以进行简单运动演示的物品（如书本、笔、讲桌等）。

学生：预习课本相关内容，思考生活中哪些物体是运动的，哪些是静止的。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们生活在一个充满活力的世界里。每天，我们都会看到各种各样的景象：清晨，太阳从东方升起；马路上，车辆来来往往；校园里，同学们奔跑嬉戏……请大家仔细观察屏幕上的这些图片和视频（播放准备好的多媒体素材），思考一个问题：这些物体有什么共同的特点呢？（引导学生观察并发言）

生：（可能的回答）它们都在动/它们的位置在变化……

师：很好！同学们都注意到了这些物体的位置在发生变化。在物理学中，我们如何描述这种“变化”呢？今天，我们就一起来学习第一章第二节的内容——运动的描述。（板书课题）

（二）新课讲授（约25分钟）

1.机械运动（约8分钟）

师：刚才我们看到，汽车在路上行驶，它相对于路边的树来说，位置发生了变化；鸟儿在天空飞翔，它相对于地面来说，位置也发生了变化。像这样，一个物体相对于另一个物体位置的改变，我们就说这个物体做了机械运动，简称运动。（板书：一、机械运动：物体位置的变化）

师：那么，请大家思考一下，我们教室里的课桌，它是运动的还是静止的呢？（引导学生讨论）

生：（可能有不同意见）静止的，因为它没动。/运动的，因为地球在转，课桌跟着地球一起动……

师：同学们的观点似乎有些不同。这很正常，因为我们观察的角度可能不一样。但在物理学中，我们首先要明确，机械运动是指一个物体相对于“另一个物体”位置的变化。这个“另一个物体”非常关键。我们先暂时放下课桌的问题，来看几个例子。

（多媒体展示：①站在站台上的乘客，相对于站台是静止的；当火车启动后，乘客相对于站台是运动的。②教室里的吊灯，相对于天花板是静止的。）

师：请同学们判断，上述例子中哪些物体做了机械运动？你是如何判断的？

生：（讨论后回答）火车启动后的乘客相对于站台是运动的，因为他的位置相对于站台发生了变化。吊灯相对于天花板没有做机械运动，因为它的位置没有变化。

师：非常好！判断一个物体是否做机械运动，关键在于观察它相对于某个选定的物体，位置是否发生了改变。如果位置改变了，我们就说它是运动的；如果位置没有改变，我们就说它是静止的。

2.参照物（约15分钟）

师：那么，刚才我们在判断物体位置是否变化时，是不是都事先假定了一个不动的物体作为标准呢？比如，判断乘客是否运动，我们是以什么为标准的？

生：站台。

师：判断吊灯是否运动，我们是以什么为标准的？

生：天花板。

师：对！这个被选作标准的物体，在物理学中就叫做参照物。（板书：二、参照物：被选作标准的物体）

师：参照物的选择是描述物体运动状态的前提。一旦选定了参照物，我们就假定这个参照物是“静止不动”的，然后观察研究对象相对于参照物的位置是否发生变化。

（演示实验1：教师将一本书放在讲桌上，用手推动书本使其在桌面上移动。）

师：请同学们观察，书本是运动的还是静止的？

生：运动的。

师：你是以什么为参照物的呢？

生：讲桌/地面/教室……

师：如果我选择书本上的一支笔作为参照物（假设笔与书本相对静止），那么书本相对于这支笔是运动的还是静止的？

生：静止的，因为书本和笔一起动，它们之间的位置没有变化。

师：非常好！这个例子生动地说明了：同一个物体，选择不同的参照物，其运动状态的描述可能是不同的。（板书：三、运动和静止的相对性：选择不同的参照物，物体