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七年级上数学配套问题

在七年级上册的数学学习中，我们常常会遇到一类与生活实际紧密相关的问题——配套问题。这类问题看似简单，实则蕴含着对比例关系和资源优化的初步思考，也是培养我们解决实际问题能力的重要载体。理解其本质，掌握其解法，对我们后续的数学学习乃至逻辑思维的发展都至关重要。

一、什么是“配套问题”？

所谓“配套问题”，核心在于“配套”二字。它通常指的是在生产某种产品或完成某项任务时，不同的零部件或工序之间存在着一定的数量比例关系，只有按照这种固定的比例进行生产或分配，才能实现资源的最有效利用，避免浪费，或者达到恰好“配套”成完整产品的目的。

例如，我们熟悉的：

*一个桌面需要搭配四条桌腿，那么桌面和桌腿的数量就存在1:4的比例关系。

*某车间生产螺钉和螺母，一个螺钉需要配两个螺母，那么螺钉和螺母的数量比就是1:2。

*制作一件上衣需要用布a米，制作一条裤子需要用布b米，那么要成套生产（一件上衣配一条裤子），布料的分配就需要考虑上衣和裤子数量的平衡。

这些例子的共同点是，两种或多种物品之间存在一个固定的搭配比例，我们的任务就是根据这个比例来分配资源（如材料、人力、时间等），以实现恰好配套，或者在给定资源下求出最大配套数量。

二、配套问题的核心：抓住“比例关系”

解决配套问题的关键，在于准确找出题目中隐藏的“配套比例”。这个比例决定了不同部件之间数量上的依存关系。一旦这个比例明确，我们就可以以此为依据来建立等量关系，进而通过列方程求解。

我们不妨将这种比例关系一般化。假设生产A部件和B部件进行配套，已知m个A部件需要配n个B部件才能刚好配套，那么A部件总数与B部件总数之间的比例关系就是A部件总数:B部件总数=m:n。

从这个基本比例出发，我们可以推导出一个非常重要的等量关系：A部件总数×n=B部件总数×m。这个等式的意义在于，当A、B部件数量满足此关系时，它们恰好能按m:n的比例配套，没有剩余。这是解决配套问题列方程时最常用的等量关系。

三、解决配套问题的一般步骤

面对一道配套问题，我们可以遵循以下步骤进行思考和求解：

1.仔细审题，明确配套对象及比例：

*题目中涉及哪几种部件（或工序、物品）？

*它们之间的配套比例是多少？例如，“1个甲配2个乙”，则比例为甲:乙=1:2。务必看清楚谁和谁配，比例是多少。

2.合理设未知数：

*通常情况下，我们设其中一种部件的数量为未知数x。选择设哪个量为x，要根据题目条件的方便性来决定。有时也会设参与生产某部件的人数为x。

*例如，如果已知总人数，要分配人力生产两种配套部件，那么可以设生产A部件的人数为x，则生产B部件的人数为（总人数-x）。

3.用含未知数的代数式表示其他相关量：

*根据题目给出的其他条件（如总人数、总材料、总时间等），以及所设的未知数，将另一种（或多种）部件的数量表示出来。

*例如，如果每人每天能生产A部件a个，生产B部件b个，设生产A部件的有x人，则一天生产A部件的数量为ax个，生产B部件的数量为b(总人数-x)个。

4.根据“配套比例”列出方程：

*这是最核心的一步。依据第一步得到的配套比例，以及第二步、第三步表示出的各部件数量，利用“比例的基本性质”或前面提到的核心等量关系A部件总数×n=B部件总数×m(当A:B=m:n时)来列出方程。

*例如，若A:B=1:2，则有A部件总数×2=B部件总数×1，即2A=B。

5.解方程并检验：

*求出未知数的值后，要进行检验。检验包括两个方面：

*方程的解是否正确。

*这个解是否符合实际意义（如人数不能为负数，物品数量应为整数等），并且是否满足题目中的配套要求。

6.回答问题：

*根据求解结果，按照题目要求回答问题，确保答案完整、清晰。

四、典型例题精析

例题1：人力分配与产品配套

问题：某车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母。1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？

分析与解答：

1.明确配套对象及比例：

*配套对象：螺钉和螺母。

*配套比例：1个螺钉配2个螺母，即螺钉数量:螺母数量=1:2。

2.设未知数：

*设应安排x名工人生产螺钉，则生产螺母的工人有(22-x)名。

3.表示相关量：

*每天生产的螺钉数量为：1200x个。

*每天生产的螺母数量为：2000(22-x)个。

4.根据配套比例列方程：

*因为螺钉数量:螺母数量=1:2，所以螺母数量=2×螺钉数量