幼儿园午睡管理与幼儿心理需求分析.pdfVIP

大班教育笔记

1午睡

一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说

说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在打滚等。不一会儿声连绵不断，谁在推

人，谁还没服\谁又在了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，

边劝，想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。但是根

据幼儿的生理、特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学角度分析:幼儿睡眠

时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，

系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生

长发育、身体健康、学习状况。

在午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就了讲

话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见做完自

己事真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨一下自己

是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间

与空间给孩子们，孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了，就必须有好的收

获。

而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，他们学会知识，照顾好他们

是远远不够的，还要观察他们每个孩子身上的闪光点，要及时鼓励他们，明白他

们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉

你，愿意和你做各种游戏。

2命令的口气

社会，孩子大多是独生，在家中是“小”“小公主”，相当一部分孩

子在家里说一不二，与自己的父母也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯

也带到了。

在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋

友。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状

况，我分析了。

1、幼儿以自我为，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不

是“为他”。45岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生，幼儿

的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我”占了上风，所以45岁

的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的，他们往往不去思考别人。

2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常

有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。

3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和

情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精

神，我做了以下几方面的工作：

首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿，创造处一种

、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予的、爱护，其次要耐心细致地给

幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是的，请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮

忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还透过讲故事、做游戏等引

导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的。

如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就：“心里有什么不高兴的事就

告诉老师，用命式的口气不但解决不了问题还把情绪带给别人。”

透过一段时间的培养，