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新人教版四年级下册数学判断题

引言：判断题的价值与练习要点

在小学数学学习中，判断题是一种常见且重要的题型。它不仅能有效检验学生对基础知识的掌握程度，更能培养学生的逻辑思维能力、细致观察能力和准确判断能力。对于四年级下册的学生而言，面对新知识的逐步深化，通过判断题进行自我检测与巩固，是提升数学素养的有效途径。解答判断题，关键在于对概念的精准理解、对算理的清晰把握以及对细节的高度关注。

一、四则运算与运算定律篇

本单元重点在于理解四则运算的意义，掌握运算顺序，并初步接触运算定律。判断题常常围绕这些核心概念展开。

1.题目：在没有括号的算式里，只有加减法或者只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。（）

分析与解答：这道题考查的是同级运算的运算顺序。根据数学中的基本运算规则，当算式中只有同级运算（即只有加减或只有乘除）时，确实应按照从左到右的顺序依次进行。例如“20-5+3”应先算20-5，再算加法；“8×3÷6”应先算8×3，再算除法。因此，本题的说法是正确的。（√）

2.题目：任何数加上0都得原数，任何数乘0都得0。（）

分析与解答：这道题考查了0在加法和乘法运算中的特性。“任何数加上0都得原数”，例如5+0=5，-3+0=-3（虽然四年级下册对负数接触不多，但此性质具有普遍性），这是正确的。“任何数乘0都得0”，例如5×0=0，0×0=0，这也是数学中的基本定论。因此，本题的两个陈述均正确。（√）

3.题目：运用乘法分配律可以使所有的乘法计算都变得简便。（）

分析与解答：乘法分配律（a+b）×c=a×c+b×c是一个非常重要的运算定律，确实能使很多乘法计算变得简便，例如计算102×5时，可以转化为（100+2）×5=100×5+2×5，从而简化计算。但是，“所有”一词过于绝对。有些乘法算式，如25×4，直接计算就很简便，无需使用分配律；还有些算式可能更适合用乘法交换律或结合律。因此，说“可以使所有的乘法计算都变得简便”是不准确的。（×）

二、小数的意义和性质篇

小数是本学期的重点内容之一，其意义、性质及大小比较是判断题的常考点。

4.题目：小数都比整数小。（）

分析与解答：这是一个常见的认知误区。小数由整数部分和小数部分组成。当小数的整数部分大于或等于某个整数时，这个小数就会大于或等于该整数。例如，3.5是一个小数，它大于整数3；10.0和整数10相等。因此，不能一概而论说“小数都比整数小”。（×）

5.题目：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（）

分析与解答：这道题考查的是小数的基本性质。小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，并不会改变小数的大小。例如，0.5=0.50=0.500。这里需要注意的是“末尾”，而不是“中间”。如果在小数中间添上或去掉0，小数的大小就会改变，如0.5≠0.05。因此，本题的表述是正确的。（√）

三、三角形篇

三角形的特性、分类及内角和是这部分知识的核心。

6.题目：由三条线段组成的图形叫做三角形。（）

分析与解答：三角形的定义是“由三条线段围成的封闭图形叫做三角形”。这里的关键词是“围成”和“封闭”。如果只是三条线段组成，但没有首尾相连形成封闭图形，那么它就不是三角形。例如，三条线段随意摆放，没有连接起来，就不能称之为三角形。因此，原题的说法不严谨，缺少了关键条件。（×）

7.题目：一个三角形中至少有两个锐角。（）

分析与解答：三角形的内角和是180度。我们可以从三角形按角分类的角度来思考：锐角三角形有三个锐角；直角三角形有一个直角和两个锐角；钝角三角形有一个钝角和两个锐角。无论哪种类型的三角形，都至少有两个锐角。如果只有一个锐角，那么另外两个角的和就会大于或等于180度，这与三角形内角和是180度相矛盾。因此，本题的说法是正确的。（√）

四、综合应用篇

这类题目往往需要综合运用所学知识进行判断。

8.题目：用字母表示乘法分配律是(a×b)×c=a×(b×c)。（）

分析与解答：这道题考查对不同运算定律字母表达式的记忆。(a×b)×c=a×(b×c)表示的是乘法结合律，它强调的是运算顺序的改变，而结果不变。乘法分配律的字母表达式应该是(a+b)×c=a×c+b×c，它体现的是两个数的和与一个数相乘，可以分别相乘再相加。因此，原题混淆了乘法分配律和乘法结合律。（×）

9.题目：0.6和0.60的大小相等，计数单位也相同。（）

分析与解答：根据小数的性质，0.6和0.60的大小是相等的，即0.6=0.60。但是，它们的计数单位是不同的。