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小学数学低段--信息技术20研修指导方案

随着教育信息化2.0时代的深入推进，信息技术与学科教学的深度融合已成为教育改革与发展的必然趋势。对于小学数学低段教学而言，如何有效运用信息技术，激发低年级学生的数学学习兴趣，化抽象为具体，化静态为动态，帮助他们建立初步的数学概念，培养数学思维，是当前一线教师面临的重要课题。本研修方案旨在引导小学数学低段教师更新教育理念，提升信息技术应用能力，探索信息技术与低年级数学教学深度融合的有效路径，最终促进教学质量的提升和学生核心素养的发展。

一、研修目标

本次研修致力于达成以下目标：

1.理念更新：使教师深刻理解信息技术2.0的核心理念及其对小学数学低段教学的独特价值，树立“以学生为中心”的信息化教学观。

2.能力提升：帮助教师掌握至少两类适用于小学数学低段教学的核心信息技术工具的基本操作与应用技巧，并能尝试进行个性化调整。

3.素养融合：引导教师探索在数学教学中运用信息技术培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养的具体策略。

4.教学创新：鼓励教师结合低年级学生认知特点，设计并实践融入信息技术的数学教学活动，提升教学的趣味性、互动性和有效性。

5.资源整合：培养教师筛选、整合、利用优质数字教育资源的能力，并初步尝试开发符合教学需求的简单数字教学资源。

二、研修对象

小学数学一、二年级教师。

三、研修内容

（一）模块一：信息技术2.0与小学数学低段教学的理念融合

1.深度解读：重新审视信息技术2.0的内涵，理解其“融合创新”的核心要义，以及如何在低年级数学教学中体现“以学为中心”的思想。

2.价值探寻：研讨信息技术在激发低年级学生数学学习兴趣、突破教学重难点（如抽象概念的直观化、空间观念的初步建立）、实现个性化辅导等方面的独特优势与应用边界。

3.案例赏析：观摩优秀信息技术与小学数学低段融合的教学案例，分析其设计思路与实施效果，提炼可借鉴的经验。

（二）模块二：小学数学低段教学常用信息技术工具的应用与实操

1.互动课件制作与应用：

*工具选择：聚焦操作简便、模板丰富、互动性强的课件制作工具（如希沃白板、PPT高级功能等）。

*核心技能：多媒体素材（图片、音频、视频、动画）的插入与编辑；互动组件（如拖拽、匹配、连线、趣味分类）的设计与应用；课堂活动（如随机点名、小组竞赛、即时反馈）的创设。

*场景应用：如何利用互动课件进行情境创设、新知探究、练习巩固、游戏化学习等。

2.移动终端（平板/手机）在课堂中的辅助应用：

*工具选择：适合低年级学生操作的APP（如数学游戏类、图形拼摆类、口算练习类等）及教师端管理工具。

*核心技能：如何利用移动终端实现师生互动、生生互动（如拍照上传、即时答题、小组协作）；如何有效管理课堂秩序，确保技术使用的专注性。

*场景应用：在“做中学”、“玩中学”环节，利用移动终端开展个性化练习、小组合作探究等。

3.小学数学学科工具的探索与使用：

*工具介绍：如几何图形绘制工具、计数器、钟表模型、量角器、直尺等虚拟教具的使用。

*核心技能：熟练调用并操作相关工具，辅助学生理解数学概念，进行数学操作。

*场景应用：在认识图形、认识钟表、学习测量等知识点的教学中，利用虚拟教具突破时空限制，增强直观体验。

4.简易数据收集与分析工具的初步应用：

*工具选择：如在线问卷星、课堂投票器（或互动课件内置功能）等。

*核心技能：设计简单的问题，收集学生学习过程中的数据（如答题正确率、学习兴趣点等），并进行初步分析，为教学改进提供依据。

（三）模块三：信息技术支持下的小学数学低段教学设计与实施

1.融合点分析：针对低年级数学不同课型（如新授课、练习课、复习课）及不同知识点（如数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践），如何找准信息技术的有效融合点。

2.教学设计策略：学习如何撰写信息技术与数学教学深度融合的教学设计方案，突出信息技术在解决教学难点、优化教学过程、提升学习体验方面的作用。

3.教学实施与反思：

*实施要点：技术应用的时机、时长、方式；如何处理预设与生成的关系；如何关注全体学生，避免技术成为少数人的“玩具”。

*反思提升：如何在课后对信息技术的应用效果进行评估与反思，持续优化教学设计。

（四）模块四：数字教育资源的获取、甄别与简单制作

1.资源获取渠道：介绍国家中小学智慧教育平台、地方教育资源平台、优质教育APP、专业教育网站等。

2.资源甄别标准：如何判断资源的科学性、适宜性、趣味性和教育价值，筛选出符合低年级学生认知特点和教学目标的优质资源。

3.简单资源制作：

*利用PPT或简单的音