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部编版二年级语文下册教案

一、课题：《找春天》

二、课时安排：2课时

三、学情分析

二年级的学生，经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对大自然充满好奇，乐于观察，喜欢参与充满趣味的学习活动。春天是他们熟悉且喜爱的季节，对春天的特征有一些零散的感性认识，但可能缺乏系统的梳理和准确的语言表达。同时，他们的思维方式仍以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，因此教学中应多采用直观、生动的教学手段，设计互动性强的活动，激发其学习兴趣。

四、教材分析

《找春天》是部编版语文二年级下册第一单元的第一篇课文，这是一篇充满童趣的散文。课文以孩子们寻找春天的活动为线索，描绘了春天到来时万物复苏的生机勃勃景象，语言生动活泼，富有儿童情趣，字里行间洋溢着对春天的喜爱和赞美之情。

本单元的主题是“春天里的发现”，旨在引导学生感受春天的美好，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。《找春天》作为单元的开篇之作，起着奠定情感基调、激发探索欲望的重要作用。课文通过“小草探出头”、“野花一朵两朵”、“嫩芽从土里钻出来”等具体可感的描写，将春天的景象与儿童的活动巧妙结合，非常适合低年级学生朗读和理解。

五、教学目标

1.知识与技能：

*认识“脱、棉、探、摇、嫩、芽、解”等生字，会写“冲、寻、姑、娘、吐、柳”等字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出对春天的喜爱之情。

*理解课文内容，能结合生活实际说说春天的特征，尝试用“像……一样”说句子。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），理解课文内容，感受语言的美。

*借助插图、多媒体等直观手段，联系生活经验，理解重点词句的含义。

*参与“找春天”的模拟活动，在情境中体验发现的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美好景象，激发对春天的喜爱和赞美之情。

*培养热爱大自然、留心观察周围事物的习惯。

六、教学重难点

*重点：

*认识并书写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

*理解课文内容，感受春天的美好。

*难点：

*体会文中拟人化的描写手法，如“小草从地下探出头来”、“野花笑了”等，感受语言的生动形象。

*能用自己的话说出春天的特征，并尝试用“像……一样”的句式描述观察到的事物。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含春天景物图片、视频、生字词卡片、课文朗读音频）、春天景物的实物或模型（如迎春花、柳枝、小草等）、田字格黑板贴。

2.学生准备：预习课文，观察身边春天的景象，准备彩笔和画纸。

八、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：小朋友们，冬天过去了，我们又迎来了一个美丽的季节。你们听，（播放轻柔的春风声或小鸟鸣叫的声音）是谁在向我们招手呢？（引导学生说出“春天”）

师：春天是什么样子的？你们想不想去找一找春天藏在哪里？今天，我们就一起跟着课文里的小朋友们去《找春天》。（板书课题，齐读课题，注意读出期待和喜悦的语气）

（二）初读课文，整体感知

1.自由读：

师：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

（教师巡视，关注学生读书情况，及时给予个别指导。）

2.听范读：

师：刚才小朋友们读得很认真。现在，我们来听听课文的录音，看看录音里的老师是怎么读的。（播放课文朗读音频）

师：听了录音，你们觉得春天美吗？想不想再读一遍？

3.指名分段读：

师：谁愿意把课文读给大家听？（指名分段朗读，其他学生认真听，纠正读音错误。）

师：这篇课文主要讲了谁在做什么？（引导学生说出：小朋友们在找春天。）

（三）随文识字，理解词语

1.学习第一、二自然段：

*指名读第一、二自然段。

*出示词语：“脱掉”、“棉袄”、“冲出”、“奔向”。

*师：“脱掉棉袄”是什么意思？为什么要脱掉棉袄？（因为春天来了，天气暖和了。）

*师：“冲出家门”、“奔向田野”，从这两个词语中你能感受到小朋友们什么样的心情？（急切、高兴、兴奋）

*指导朗读，读出小朋友们急切寻找春天的心情。

*识字：“脱”、“棉”。

*“脱”：左边是“月”字旁，右边是“兑”。可以组词：脱下、脱掉。做动作理解“脱”。

*“棉”：左边是“木”字旁，右边是“帛”。棉花是长在植物上的，所以是“木”字旁。组词：棉花、棉袄。

2.学习第三自然段：

*指名读。

*师：小朋友们找到了哪些春天的景物？（小草、野花、嫩芽、小溪）

*出示词语：“探出头”、“一朵两朵”、“嫩芽”、“解冻”。

*师：“小草从地下探