项目式学习（PBL）：共绘绿色校园蓝图——地理与美术、生物融合教学设计（人教版七年级上册）.docxVIP

项目式学习（PBL）：共绘绿色校园蓝图——地理与美术、生物融合教学设计（人教版七年级上册）

一、教学内容分析

从《义务教育地理课程标准（2022年版）》出发，本课锚定于“地理实践力”与“人地协调观”核心素养的培育。课标要求学生学习“运用地图和其他地理工具，观察、描述、解释地理事物和现象”，并“初步认识人口、资源、环境与发展之间的关系”。本教学设计以“美化校园”这一真实项目为载体，有机整合七年级上册“地图的阅读”、“地形图的判读”及“聚落与环境”等相关章节的知识技能图谱。其认知要求从识记地图三要素，跃升至理解地理要素（光照、风向、地形、水源）对空间布局的综合影响，最终落脚于应用地理工具进行简单的空间规划与方案设计，在单元知识链中起到了从理论认知向实践应用转化的枢纽作用。过程方法上，本课强调模拟地理学家与规划师的“野外”考察与“案头”设计工作，引导学生经历“观察测量分析规划表达”的完整探究路径。在素养价值渗透上，方案设计过程自然融入了审美感知（布局与色彩）、科学精神（基于证据决策）与社会责任（生态环保意识），旨在实现“润物无声”的跨学科育人目标。

基于“以学定教”原则，学情研判如下：七年级学生已初步掌握地图三要素，具备一定的方位感和比例尺概念，这是开展项目式学习的认知基础。他们对校园环境熟悉，拥有直观的生活经验与强烈的归属感，这是激发探究动机的兴趣点。然而，其障碍可能在于：将抽象的地图符号与具体的校园空间建立精准联系存在困难；综合考量多个地理要素进行系统规划时，容易顾此失彼，缺乏整体思维；在小组协作中，角色分工与观点整合能力有待引导。因此，教学过程中将通过前置性的“校园探秘”任务单进行摸底，并在课堂中通过巡视观察、关键节点提问、展示讨论草稿等形成性评价手段，动态诊断各组在信息转换、综合分析与协作沟通方面的进展。针对不同层次学生，教学调适策略包括：为认知较弱的学生提供带有图例提示的简化校园底图和分析框架“脚手架”；为思维较快的学生设置“额外挑战”，如考虑校园微气候或雨水收集等进阶问题；在小组内部推行角色分工（测量员、绘图师、分析师、汇报员），让每位学生都能基于自身特长参与并贡献价值。

二、教学目标

知识目标：学生能够深化理解地图三要素（比例尺、方向、图例）在实际测绘中的应用价值，并系统阐述光照、风向、水源、现有地形与植被等地理环境要素是如何具体影响校园内特定区域（如花园、步道、活动区）的规划与设计决策，从而构建起“环境制约与适应”的初步知识网络。

能力目标：学生能够以小组为单位，合作使用简易工具（卷尺、罗盘）进行校园局部实地勘测与数据记录，并能够将实地获取的信息转换、整合到校园平面底图上，最终制定出一份图文并茂、理由充分的“校园局部美化规划方案图”，综合展现地理实践力与空间规划能力。

情感态度与价值观目标：在项目推进过程中，学生能真切感受到合作探索的乐趣，增强对校园环境的认同感与主人翁意识；在设计讨论中，能自然流露出对生态环境的关切，并在方案阐述时体现出初步的审美追求与社会责任感，例如讨论时说：“我们在这里设计雨水花园，既美观又能帮助校园蓄水。”

科学（学科）思维目标：重点发展学生的地理空间思维与综合思维。通过将三维校园空间转化为二维平面图，再在图上进行创意规划，训练其空间转换与表征能力；通过权衡多种环境因素进行决策，培养其多要素关联、综合分析的思维能力，例如引导思考：“这块地光照好，但风也大，我们选种的植物需要同时考虑这两个条件。”

评价与元认知目标：学生能够依据教师提供的简易评价量规，对小组及他组的规划草案进行初步的优缺点评析；并能通过课后反思日志，回顾项目过程中的策略运用、遇到的困难及解决方法，从而提升对自身学习过程的监控与调节能力。

三、教学重点与难点

教学重点：运用地理工具（地图、方向、简易测量）获取并处理校园环境信息，并综合多项地理要素（光照、风向、地形等）进行合理的空间规划分析。其确立依据源于课标对“地理实践力”和“认识人地关系”的核心要求，这是将书本知识转化为解决真实问题能力的关键枢纽，也是未来学习区域地理、城乡规划等内容的重要思维基础。从能力立意看，该重点直接关联着观察、测量、分析、综合等高阶思维活动。

教学难点：将实地观察到的复杂、立体的环境信息（如树荫范围、坡向、风向感受）抽象化为可用于平面规划分析的符号化、图层化信息，并在此过程中进行多要素的权衡与取舍。预设难点成因在于：七年级学生的抽象思维与系统思维正处于发展阶段，从具体感知到符号表征存在认知跨度；同时，面对可能冲突的要素（如观景佳处但土层薄）时，如何确定优先级并做出有依据的折中决策，对他们是思维上的挑战。突破方向在于提供结构化的工作单（如“环境要素记录表”）和分步递进的思考框架，将复杂任务分解，并通过可视化工具（如在不同要素图层上叠加透明胶片进行比照）降低