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市治理在职中小学教师有偿补课专项行动动员部署会议上的表态发言

各位领导、教育系统同仁：

今天参加治理在职中小学教师有偿补课专项行动动员部署会，我作为基层教育工作者，既深感责任重大，更清晰认识到这项工作的紧迫性与严肃性。有偿补课问题看似是教师个人行为，实则关乎教育公平底线、师德师风根本、学生成长环境，甚至影响党和政府在群众心中的教育形象。近年来，尽管我们持续推进师德师风建设，开展过多次专项整治，但从上级通报、群众反映和日常调研看，仍有个别教师顶风违纪，通过“隐蔽场所补课”“线上私教”“家庭托育名义变相收费”等方式违规谋利。这些行为不仅加重了学生课业负担和家长经济压力，更破坏了“应教尽教”的课堂责任，消解了教师“为人师表”的公信力，必须以“零容忍”态度坚决遏制。

这里，我结合工作实际，从“为什么抓、抓什么、怎么抓”三个维度，汇报具体落实思路。

一、提高政治站位，深刻把握专项行动的“三个必然要求”

首先，这是贯彻落实“双减”政策的必然要求。“双减”核心是减轻学生作业负担和校外培训负担，而在职教师有偿补课本质上是校内责任的“体外循环”，是校外违规培训的“隐形推手”。如果教师课堂上“留一手”、补课中“补一手”，家长就会被迫“求着补”，学生就会陷入“校内不饱、校外填鸭”的恶性循环。只有堵住教师有偿补课的口子，才能倒逼教师聚焦课堂、提质增效，让“双减”真正落地。

其次，这是维护教育公平的必然要求。教育公平的底线是“起点公平”和“过程公平”。有偿补课将教育资源异化为“金钱可购”的商品，经济条件好的家庭能买“名师私教”，普通家庭孩子却可能因无力负担而失去平等学习机会。这种“钱学交易”破坏的是教育生态的纯净，损害的是社会对教育的信任。

再次，这是锻造“四有”好老师的必然要求。教师是“人类灵魂的工程师”，职业的特殊性决定了必须有更高的道德标准。有偿补课与“为党育人、为国育才”的初心背道而驰，与“爱岗敬业、乐于奉献”的师德相悖。治理有偿补课，本质上是为教师队伍“排毒祛疾”，是对教师职业尊严的维护，更是对广大守正教师的保护——当“不补课”成为常态，当“专心教学”获得尊重，教师才能真正回归育人本位。

二、坚持问题导向，精准聚焦专项行动的“四大主攻方向”

根据前期摸排，当前有偿补课呈现“三隐一广”特征：场所隐蔽（居民楼、托管机构、郊区民房）、形式隐蔽（“1对1”“小团体”“线上直播”）、关系隐蔽（熟人介绍、家长“主动邀约”）、涉及面广（从毕业班向非毕业年级延伸，从主科向艺体科蔓延）。针对这些特点，我们将重点打好“组合拳”。

第一，抓宣传教育，筑牢思想防线。思想松动是行为越界的根源。我们将分层分类开展“三个一”教育：一是组织一轮全员学习，以学校为单位，集中学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件，结合教育部公开通报的典型案例开展警示教育，用“身边事”警醒“身边人”；二是签订一份承诺书，全体在职教师须向学校提交《拒绝有偿补课承诺书》，明确“六不准”（不准组织或参与校内外补课、不准推荐学生到机构补课、不准暗示家长“求补”、不准利用职务之便变相收费、不准为补课提供场所、不准参与线上有偿教学），承诺书由学校存档备查，纳入师德档案；三是开展一次谈心谈话，学校班子成员与学科组长、骨干教师、新入职教师逐一谈心，了解思想动态，对苗头性问题早提醒、早纠正。

第二，抓排查整治，形成震慑态势。整治必须动真碰硬，不能“雨过地皮湿”。我们将建立“三级排查”机制：一级是学校自查，要求各校成立专项工作组，通过查阅教师课后行踪记录、调取教室监控（重点关注放学后滞留情况）、走访学生家长（匿名问卷+个别访谈）等方式，每月开展一次全覆盖排查；二级是片区互查，以学区为单位，组织相邻学校交叉检查，重点查“跨校补课”“跨片区隐蔽补课”；三级是专项督查，教育局联合市场监管、公安、社区等部门，每季度开展一次“四不两直”突击检查，尤其对群众反映集中的小区、商务楼、培训机构聚集区进行“扫楼式”排查。同时，开通24小时举报热线（已在教育局官网、学校公众号公示），设立“匿名举报信箱”，对实名举报线索“当天受理、3日内核查、7日内反馈”，确保件件有落实。

第三，抓监督问责，严明纪律红线。纪律不严，整治无效。我们将明确“三个一律”处理标准：对查实参与有偿补课的教师，一律取消当年评优评先、职称晋升资格，年度考核定为“不合格”；对情节严重、影响恶劣的，一律调离教学岗位，按程序撤销教师资格；对隐瞒不报、包庇纵容的学校负责人，一律严肃追责，取消学校当年“文明校园”“教育质量先进单位”等评选资格。同时，建立“黑名单”制度，将违规教师信息录入全国教师管理信息系统，确保跨区域可查、跨层级可溯。今年以来，我们已对2名顶风违纪教师作出处理