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四季更迭,爱与责任同行——校长年度工作总结

当春风吹开玉兰的花苞，带着料峭寒意的三月里，校园又热闹起来。这个春天，我们把焕新作为关键词——不是简单的环境美化，而是从空间到心灵的双向滋养。寒假里，后勤团队蹲在教室里测量每面墙的裂缝，用了28天完成12间老旧教室的墙面翻新；图书馆的叔叔阿姨把尘封的旧书重新分类，腾出靠墙的整面书架做流动书角，孩子们课间可以席地而坐翻书，现在那里的地垫已经被磨出了毛边。更让我触动的是教师发展中心的春季计划：不再是笼统的新课标培训，而是针对不同教龄段教师设计的分层成长课。教龄3年的小周老师在课堂管理工作坊里哭了——她分享自己因为管不住纪律躲在卫生间抹眼泪的经历，老教师们递着纸巾说当年我也这样，然后手把手教她用眼神停留三秒代替大声呵斥。那个春天的教研活动，我们开了27场，每场都准备了润喉糖和热姜茶，因为知道老师们赶早课的辛苦。

最难忘的是三月的家访月。行政班子带头，126位教师走进1023个家庭。我跟着五年级的王老师去看小宇——父母在外地打工，跟着奶奶住在老城区的筒子楼里。奶奶端出晒得发硬的红薯干，小宇躲在门后搓衣角。王老师从书包里掏出个布包，里面是小宇这学期的作文本，每篇都用红笔圈着描写生动观察仔细，她对奶奶说：这孩子写雨落在青瓦上的声音，我读了三遍。那天离开时，小宇追着我们跑了半条街，塞给王老师一颗皱巴巴的水果糖。后来小宇在日记里写：原来老师不是只看分数，她看见我写的雨。教育的温度，不就藏在这些被看见的瞬间吗？

蝉鸣渐起的六月，校园里的石榴树结出了青涩的果实。这个夏天，我们把成长刻进每一场活动里。科技节的水火箭比赛，六年级的孩子们用塑料瓶、卡纸和气球捣鼓了半个月，发射那天有8支火箭挂在了操场的杨树上，可他们举着失败的残骸笑成一团——因为明白了压力值需要重新计算比成功发射更重要。艺术节的舞台上，平时总被说调皮的小航带着街舞社表演《校园的二十四小时》，从清晨扫落叶的保安大叔，到傍晚锁教室门的生活老师，每个场景都让台下的观众红了眼眶。最让我意外的是五年级的劳动实践周，我们把教学楼后的荒地改成星星农场，孩子们分组认领菜畦，撒下的菜种有一半没发芽，他们就蹲在地里研究是不是水浇多了；长出的菜苗被虫子咬了，就翻着《蔬菜种植手册》找解决办法。收获那天，孩子们把自己种的青菜送给食堂阿姨，阿姨炒了盘清炒时蔬，孩子们围着餐桌抢着说：这是我们组种的！

六月末的毕业季，像一杯泡开的茉莉花茶，香气里带着淡淡的离愁。六年级的毕业展不是挂几幅画、贴几张照片，而是每个班级做成长档案：有第一次写的歪扭日记，有运动会摔倒后同学扶着走的监控截图，有教师节给老师写的肉麻小纸条。毕业典礼上，平时最严厉的数学张老师读着学生写的信，声音直打颤：你们总说我拖堂，可最后一节课，我在讲台前站了十分钟，怎么也说不出下课。家长代表上台时，手里攥着一沓打印纸——是全班家长写的给孩子的一封信，有位爸爸写：以前总觉得你不如别人家孩子，今天看你在农场蹲了两小时捉虫，我突然明白，我的孩子有他自己的光。这个夏天，我们收到47封家长感谢信，没有华丽的辞藻，写的都是孩子愿意和我们说话了回家会主动摆碗筷了。教育的意义，大概就是让每个孩子都能带着温暖的记忆长大。

当桂香漫过九月的校园，我们迎来了沉淀的季节。这个秋天，教学质量提升不是挂在墙上的口号，而是扎根课堂的实践。教务处推行推门听课+课后会诊制度，我跟着听了32节课，有新教师手忙脚乱的试课，有骨干教师信手拈来的示范课，每节课后我们围在教室后排，拿着听课笔记逐条分析：这里的问题设计是不是太笼统？这个环节如果让学生先讨论会不会更好？青年教师小陈的课从紧张到忘词到能接住学生的意外回答，只用了三个月——因为她的师父、有着30年教龄的李老师，每周三放学后都会和她磨课，连PPT的配色都会讨论会不会让后排的孩子看不清楚。我们还启动了学科融合工作坊，科学老师带着学生用数学统计分析植物生长数据，语文老师带着学生为美术作品写解说词，现在五年级的校园植物图鉴已经出到第二版，里面有手绘、有测量数据、还有观察日记。

德育工作在这个秋天更接地气了。重阳节那天，六年级的孩子们带着自己做的手工去社区养老院，有个女孩给92岁的奶奶梳头发，奶奶摸着她编的麻花辫说：像我孙女小时候。女孩后来在日记里写：原来老人的手背上有这么多皱纹，像晒干的橘子皮，但摸起来很软。每月一次的责任小课堂不再是说教，而是让学生自己策划：四年级策划班级公约我来定，五年级组织校园垃圾大调查，六年级开展我是一日班主任。有个男孩当班主任那天，发现平时总迟到的同学没到，他翻出家长联系本打电话，得知同学发烧后，下午放学带着班干部去送作业，回来时裤脚沾着泥，却一脸骄傲：我今天像真正的老师！安全工作是秋天的另一条主线，我们联合消防、公安做了4次演练，连保安大叔都能闭着眼说出门卫室的应急物品位置；每月的安