部编版语文一年级下册和大人一起读《谁和谁好》教学设计.docxVIP

一、教材分析

《谁和谁好》是部编版语文一年级下册“和大人一起读”栏目中的一首富有童趣的儿歌。这首儿歌以简洁明快的语言、浅显易懂的内容，描绘了自然界中事物间和谐的联系以及小朋友之间纯真的友谊。其结构工整，多采用问答和叠词的形式，读来朗朗上口，充满节奏感和韵律美，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。

“和大人一起读”是统编教材的特色栏目，旨在通过亲子共读或师生共读的方式，培养学生的阅读兴趣，体验阅读的乐趣，逐步养成良好的阅读习惯。本首儿歌通过“藤和瓜”、“蜜蜂和花”、“白云和风”、“我和同学”四组“好朋友”的生动写照，不仅让学生感受友情的美好，也渗透了事物相互依存的简单道理，为学生打开了一扇观察生活、感受生活的小窗户。

二、学情分析

一年级下学期的学生，经过一个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对儿歌、童谣这类体裁的文本抱有浓厚的兴趣，乐于朗读，喜欢模仿。他们的思维方式以具体形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物更容易理解和接受。同时，这个年龄段的孩子正处于社会性发展的关键期，对“朋友”、“友情”有了初步的朦胧概念，但需要通过具体的情境和事例来深化理解。“和大人一起读”的形式，能让他们在安全、愉悦的氛围中，借助成人的引导，更深入地走进文本，体验阅读的快乐。

三、教学目标

根据一年级学生的认知特点和本单元的教学要求，结合“和大人一起读”的栏目宗旨，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：

*在轻松愉快的共读氛围中，引导学生认识“藤、瓜、蜜、蜂、丛、云、风、友”等字（不强求会写，以认读和初步理解字义为主）。

*正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律美。

*理解儿歌内容，知道儿歌中谁和谁是好朋友，以及他们好的原因。

2.过程与方法：

*通过听读、跟读、齐读、角色读、拍手读等多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣。

*引导学生观察图画，联系生活实际，理解儿歌所描绘的事物间的联系。

*鼓励学生积极参与讨论和表达，大胆说出自己的想法。

*初步培养学生边读边思考，以及与大人合作阅读的习惯。

3.情感态度与价值观：

*感受儿歌中展现的友情的美好和事物间和谐共处的乐趣。

*激发学生热爱生活、乐于观察的情感。

*体验与大人一起阅读的温馨与快乐，培养阅读兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：

*引导学生在共读中感受儿歌的韵律美，能有感情地朗读儿歌。

*理解儿歌内容，知道谁和谁好，以及他们好的原因，感受友情的美好。

*教学难点：

*引导学生联系生活实际，拓展想象，说说生活中还有“谁和谁好”，并尝试用简单的句式表达。

*真正实现“和大人一起读”的互动性与趣味性，让学生成为阅读的主体。

五、教学准备

1.教师/家长准备：部编版语文一年级下册教材、《谁和谁好》儿歌动画或配乐音频（可选）、与儿歌内容相关的图片或简笔画（如：藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、两个小朋友手拉手的图片）、生字卡片（可选）。

2.学生准备：语文课本、铅笔（如果需要在书上做简单标记）。

六、教法学法

*教法：情境创设法、朗读法、谈话法、直观演示法、游戏法。

*学法：倾听法、模仿法、体验法、讨论法、联系生活法。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师/家长：“小朋友们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁呀？你们为什么会成为好朋友呢？”（引导学生自由发言，分享自己的好朋友和与朋友之间的快乐事。）

2.揭示课题：

师/家长：“是呀，有好朋友真开心！今天，我们就要一起来读一首非常有趣的儿歌，题目就叫——《谁和谁好》。”（板书课题，或引导学生看书上的课题，带领学生齐读课题，“谁”字可以稍作强调，引发好奇。）

师/家长：“看到这个题目，你想知道什么呢？”（鼓励学生提问，如“谁和谁好呀？”“他们怎么好呀？”等，激发探究欲望。）

（二）初读感知，整体把握

1.大人范读：

师/家长：“这首儿歌到底讲了谁和谁好呢？请小朋友们先静静地听老师/爸爸/妈妈读一遍，注意听清字音和节奏哦。”（教师或家长富有感情地范读儿歌，可配合简单的动作或表情，语速稍慢，注意停顿和韵律。）

2.学生跟读：

师/家长：“儿歌好听吗？想不想自己读一读？来，跟着老师/爸爸/妈妈一起读，注意读准每个字的音。”（带领学生逐句跟读2-3遍，可根据学生情况调整速度。对于学生不易读准的字词，可单独拎出来带读。）

3.自由读与交流：

师/家长：“现在请小朋友们自己小声地读一读这首儿歌，遇到不认识的字可以问问老师/爸爸/妈妈，也可以看看书上的图画想一想。读完后告诉老师/爸爸/妈妈，你觉得这首儿歌怎么样？”

师/家长：“儿歌里提到了好几对