婴幼儿照护机构的类型及模式43课件讲解.pptxVIP

婴幼儿照护机构的课程类型及模式

托育课程类型CONTENTS”目录0102托育课程模式

一、托育课程类型

托育课程是在婴幼儿服务机构中，以促进婴幼儿生理与心理的和谐发展为目标，根据0~3岁婴幼儿身心发展特点及生命自然成长规律，在专业人员的指导下，以全日、半日、临时、家庭式等形式为主，以游戏为基本活动，保教渗透，教养融合，关注个体差异，开展有目的、有计划、有组织、有意义的托育活动，用以促进每个婴幼儿富有个性地发展，为家庭提供婴幼儿科学化、系统化的早期教育指导的一种课程。（一）托育课程的含义

托育机构的课程包含了早期教育课程和早期教育指导课程（二）区分早期教育课程和早期教育指导课程早期教育课程早期教育指导课程内涵针对0-3岁婴幼儿发展设计的教养计划。为亲子双方共同设计的教育方案教育对象婴幼儿婴幼儿和家长适合机构类型全日制托育机构亲子园早期教育课程早期教育指导课程

（三）托育课程的具体设置典型活动：亲子手工、亲子游戏、亲子共读亲子课程典型活动：平衡木行走、触觉垫爬行、滑梯攀爬感统训练课程典型活动：蒙氏教具操作蒙氏课程典型活动：手指画、黏土塑形、简单乐器演奏艺术课程典型活动：儿歌学唱、故事讲述、情景对话语言启蒙课程典型活动：水的沉浮实验、植物生长观察科学探索课程

二、托育课程模式

课程模式以游戏活动为主的课程模式主题活动式课程模式以蒙式理念为指导的课程模式

（一）游戏为主的课程模式课程一般由多个游戏活动组成。该课程模式的组织形似类似于幼儿园托班的教育活动。课程活动主要包括音乐、美劳综合活动，户外自由活动，音乐与故事活动。

三、托育机构的课程模式时间内容8：30--8：50课前准备，与家长和孩子交流，家长带孩子自由活动8：50--9：00点名游戏，音乐律动训练或早操9：00-10：00音乐综合活动，美劳综合活动10：00--10：10如厕，盥洗，吃水果10：15--10：40自由活动10：40--11：00音乐与故事活动11：00--11：30离园环节；交流，用午餐

（二）主题活动式课程模式主要借鉴瑞吉欧方案教学和幼儿园单元主题教学的理念将一系列内容相关联的活动组织起来，根据婴幼儿的年龄特征，按照不同主题构建起一个学段的课程体系。单个主题活动内部的关联，并不能代表主题与主题之间就存在着有机联系。按照婴幼儿能力发展的认知、运动、语言、情感和社会性等领域，结合地域、节气、节日、生活等主题来组织活动。

（二）主题活动式课程模式社会性教育的主题活动《生日会》——家长和老师一起给同月出生的孩子庆祝生日，和其他小朋友分享蛋糕，唱生日歌，一起玩游戏，等等，发展孩子的社会交往能力。《我和哥哥姐姐在一起》——请大班的孩子和小班的孩子一起活动和游戏，帮弟弟妹妹做一些简单的事情，培养大班孩子的责任心和爱心。《家庭联谊会》——以家庭为单位，可以将相同或者不同年龄段的亲子班集中起来，让家长和孩子一起游戏、表演节目，增进家长对孩子的了解，帮助孩子掌握社交技能。

（三）以蒙式理念为指导的课程模式借鉴蒙台梭利的教育理念，以婴幼儿发展的敏感期为依据，通过环境创设，培养婴幼儿的秩序感、专注力、独立性以及良好的行为习惯。基本环节包括走线、唱名、线上蒙式活动、分享阅读、亲子游戏（音乐、语言、美劳等）、户外活动等。

环节活动目的8：30--8：50课前准备，与家长和孩子交流，家长带孩子在室内自由活动8：50--9：00点名游戏，音乐律动训练或早操走线练习身体平衡;帮助孩子平衡左右脑的发展，获得平衡感，使孩子能控制；动作，辨别方向;稳定孩子情绪，为后续工作做准备唱名增强孩子的交往能力，消除陌生感;培养孩子听指令的能力，增强孩子的自信心;激发孩子参与游戏的兴趣线上蒙式活动通过材料、教具锻炼孩子的小肌肉，促进脑发育和智力发展体验工作、游戏的快乐，满足孩子自身发展的需要

环节活动目的分享阅读激发孩子学习动机和早期阅读兴趣，培养早期阅读习惯;提高孩子的语言能力、理解能力，开发孩子的智力;增进亲子互动，使孩子健康发展亲子游戏（音乐、语言、美劳等）通过音乐游戏培养孩子对音乐的兴趣;协助孩子运用肢体语言感受节奏的快、慢、强、弱;教师指导孩子掌握游戏要领，关注孩子情绪，发挥孩子的主动性户外活动根据孩子的年龄特点及动作发展，通过游戏有目的地训练，发展孩子的基本动作；促进孩子动作协调发展的同时，教师注意观察孩子动作的发展程度及家长指导方法聊天角分享教育经验，交流家园教育情况

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