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学前班数学练习题

对于学前班的孩子而言，数学学习并非枯燥的数字游戏，而是与生活紧密相连的趣味探索。科学设计的数学练习题，能够有效激发孩子的认知兴趣，培养初步的逻辑思维与问题解决能力。本文将围绕学前班数学的核心知识点，提供一系列兼具专业性与实用性的练习思路与示例，助力家长与教师引导孩子在玩中学、学中思。

一、数感培养：数学认知的基石

数感的建立是学前数学教育的重中之重，它包括对数字的认读、点数、数量对应以及简单的数量比较。

1.数字认读与书写准备

*练习1（数字捉迷藏）：家长说出一个数字（0-20），请孩子在周围环境中（如日历、图书封面、玩具标签）找出该数字。

*练习2（数字描红与临摹）：提供带有箭头指示的数字描红卡（从1-10开始），引导孩子观察数字的正确笔顺，进行描红练习，并尝试独立书写。初期可借助彩笔，增加趣味性。

2.点数与按数取物

*练习3（点数小能手）：利用孩子喜爱的玩具（如积木、小汽车、娃娃）或日常物品（如水果、餐具），让孩子进行10以内物品的点数，并说出总数。例如：“请你数一数，这里有几个苹果？”

*练习4（听数取物）：家长说出一个数字（1-10），请孩子从一堆物品中取出相应数量的物品。例如：“请你给妈妈拿5块积木。”

3.数量比较与简单排序

*练习5（谁多谁少）：准备两堆数量不同的同类物品（如3颗糖果和5颗糖果），引导孩子通过一一对应的方法比较哪堆多，哪堆少，或一样多。

*练习6（数字排排队）：提供1-10的数字卡片（可自制），请孩子将它们按从小到大或从大到小的顺序排列起来。

二、运算启蒙：从具体到抽象的桥梁

学前运算启蒙应基于实物操作，让孩子在具体情境中理解加与减的含义，而非死记硬背算式。

1.加法的初步感知

*练习7（合起来是多少）：桌上放2块积木，再拿来1块，问孩子：“现在一共有几块积木？”引导孩子说出“2和1合起来是3”。可使用“+”号卡片辅助理解。

*练习8（故事里的加法）：编简单的加法小故事，如“小明有2个气球，妈妈又给他买了1个，小明现在有几个气球呀？”鼓励孩子用实物演示或画图的方式解决。

2.减法的初步感知

*练习9（还剩下多少）：桌上放5颗糖果，拿走2颗，问孩子：“还剩下几颗糖果？”引导孩子理解“从总数中去掉一部分”的含义。可使用“-”号卡片辅助理解。

*练习10（生活中的减法）：结合日常场景提问，如“妈妈买了4个苹果，我们吃掉了1个，还剩几个？”

三、图形认知：空间观念的启蒙

认识基本的平面图形，并能在生活中识别和运用，是学前几何启蒙的重要内容。

1.图形的认识与命名

*练习11（图形宝宝找家）：准备圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形卡片及对应的轮廓图，让孩子将图形卡片放入正确的轮廓中，并说出图形名称。

*练习12（生活中的图形）：引导孩子观察家中或户外的物品，说一说它们像什么图形。如“钟表是圆形的”，“书本的面是长方形的”。

2.图形的简单拼搭与分类

*练习13（图形拼画）：提供各种图形卡片或积木，请孩子自由拼搭出喜欢的图案，如“用三角形和正方形拼一座房子”。

*练习14（按形状分一分）：给出混合了不同形状物品的图片或实物，请孩子将它们按照形状进行分类。

四、逻辑与规律：思维能力的提升

简单的逻辑推理和模式识别能力，有助于培养孩子的有序思维和问题解决能力。

1.简单分类与排序

*练习15（找不同）：给出一组物品（如3个苹果和1个梨），请孩子找出不一样的那个，并说说为什么。

*练习16（接着画）：画出有规律排列的图形或符号（如○△○△○？），请孩子观察并画出接下来的图形。

2.比较与对应

*练习17（比一比）：比较物体的大小、长短、高矮、多少等。如“哪支铅笔更长？”“哪个杯子里的水更多？”

*练习18（一一对应）：给出图片，如“1个小朋友对应1把椅子”，判断是否足够或找出多余的。

温馨提示：

1.兴趣为先：始终将激发和保护孩子的学习兴趣放在首位，避免机械重复和过度训练。

2.生活化原则：数学源于生活，将练习融入日常，让孩子感受数学的实用性。

3.多感官参与：运用视觉、听觉、触觉等多种感官，帮助孩子理解抽象概念。

4.循序渐进：根据孩子的发展水平调整练习难度，逐步提升。

5.鼓励与肯定：对孩子的每一个进步给予积极反馈，帮助建立自信心。

6.亲自示范：对于新的概念或操作，家长或教师的清晰示范至关重要。

7.适度与灵活：每次练习时间不宜过长，形式可以灵活多样，以孩子不感到疲劳和厌倦为宜。

学前班的数学练习，更像是一场充满惊喜的探险。家长和教师应成为孩子探索路上的引导者和伙伴，通过精心设计的练习