2025-2026学年人教版（新教材）初中数学八年级下册教学计划及进度表.pdfVIP

2025-2026学年人教版（新教材）初中数学八年级

下册教学计划及进度表

一、指导思想与教学设计理念

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本学期数学教学以

“发展学生核心素养”为核心目标，聚焦“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观

想象、数学运算、数据分析”六大核心素养，坚持“以学生为中心、以问题为导

向、以活动为载体、以素养为归宿”的教学理念，全面落实人教版新教材的编写

意图与育人功能。

本册教材内容结构清晰、逻辑严密，涵盖“数与代数”“图形与几何”“统与

概率”“综合与实践”四大领域，知识由浅入深、循序渐进。从“二次根式”到“一

次函数”，从“勾股定理”到“四边形”，再到“数据的分析”，既注重知识的系统性

与连贯性，又强调数学与生活的联系，突出数学的应用价值与思维训练功能。

教材注重探究式学习、合作学习与实践操作，强调“做中学”“用中学”，体现了

“知识建构一能力提升一素养养成”的教学路径。

教学设遵循“情境导入一问题驱动一探究发现一归纳总结一应用拓展”的

基本模式，倡导“大概念教学，心项目式学习，*跨学科整合，，等现代教学策略。通

过设置真实问题情境，引导学生主动参与、合作探究、自主建构知识体系，提

升数学思维品质与解决实际问题的能力。同时，注重数学思想方法的渗透，如

数形结合、分类讨论、转化与化归、方程与函数思想等，帮助学生构建系统的

数学认知结构。

二学情分析

八年级学生已具备一定的代数运算能力、几何直观感知能力和初步的逻辑

推理能力，掌握了整式运算、一元一次方程、平面直角坐标系、三角形等基础

知识，具备学习本册内容的知识基础。同时，学生正处于逻辑思维快速发展的

关键期，抽象思维能力逐步增强，具备一定的归纳、类比、推理能力。

但部分学生在面对较复杂的代数运算（如二次根式化简）、几何证明（如平

行四边形判定）、函数图像分析等问题时，仍存在理解困难、思路不清、表达不

规范等问题。部分学生对几何证明缺乏信心，对函数概念理解抽象，对数据统

的实际意义认识不足。此外，学生在学习中易出现“重算、轻思维”“重模仿、

轻创新”的倾向，缺乏独立思考与问题解决的主动性。

因此，本学期教学需在夯实基础的同时，着力提升学生的数学思维深度与

广度，通过设置阶梯式问题、开展小组合作探究、组织数学实验与项目实践等

方式，激发学习兴趣，培养理性精神与科学态度，引导学生从“会算”走向“会

想”，从“解题”走向“解决问题”，实现数学学习的工具性与思维性的统一。

三、教材分析与编排特点

1.知识体系科学，逻辑递进清晰教材以“代数一几何一函数一统”为主线,

层层推进。第十九章“二次根式”是代数运算的深化，为后续函数学习奠定基础;

第二十章“勾股定理”是几何推理的重要内容，体现数形结合；第二^一章“四边

形”系统研究特殊四边形的性质与判定，发展逻辑推理能力；第二十二、二十三

章“函数，，与“一次函数，，是初中函数学习的起点，强调建模与应用；第二十四章

“数据的分析”贴近生活，培养数据意识与决策能力。

2.注重探究过程，强调思维发展每节内容多以“观察一猜想一验证一归纳”

方式展开，如“勾股定理”的发现、“平行四边形的判定”探索、“一次函数的图像”

绘制等，引导学生经历知识形成过程，提升科学探究能力。

3.突出数学应用，强化实践意识设置“综合与实践”栏目：“音乐与数学”“学

生体质健康调查与分析”，引导学生将数学知识应用于艺术、健康等真实情境，

增强跨学科整合能力，体现数学的现实价值。

4.关注信息技术融合，提升学习效率教材鼓励使用算器、几何画板、

Excel等工具进行数据处理与图像绘制，体现现代数学教学的技术支持，培养学

生信息素养。

四核心教学素养目标

1.数学运算能力

熟练掌握二次根式的化简、四则运算；

能准确进行一次函数的代数运算与图像分析；

提高运算的准确性与规范性。

2.逻辑推理能力

能运用勾股定理及其逆定理进行几何证明；

掌握平行四边形、特殊平行四边形的判定与性质，并能进行简单推理；

能规范书写证明过程，条理清晰。

3.直观想象与空间观念

能通过图形变换理解四边形的性质；

能结合坐标系理解一次函数的图像特征；

发展几何直观与空间想象能力。